pourle grand public, les professionnels et Ă©tablissements de santĂ© sont dans notre dossier dĂ©di Appel Ă  projets 2022 : Soutenir les professionnels de santĂ© en exercice coordonnĂ© dans la mise en place d’actions de prĂ©vention et promotion de la san ClĂŽture le 30/09/2022. Voir. Voir tous les appels. Nous contacter. ARS Bretagne. 6, Place des
CatĂ©gories ÉtudesProfessions intellectuelles supĂ©rieuresRestaurationTravail Ă  l’étrangerInformatiqueDomaine mĂ©dicalÉducationTertiaireCommerce et serviceAutres exemples de CV Retour aux catĂ©goriesCrĂ©ateur de CV professionnelZety rend la rĂ©daction de CV plus rapide et aisĂ©e avec son designer de CV en ligne. 18 modĂšles de CV modernes Ă  personnaliser, recommandĂ©s par des professionnels en mon CVExemples de CVApolline FAUBERT+33 6 80 23 29 000 ParisChef de projet marketing digital Ă  HolyroomProfilChef de projet marketing expĂ©rimentĂ©e. Projets effectuĂ©s en Europe, notamment en Allemagne niveau de langue courant. L’organisation de mes Ă©quipes de 20 Ă  60 personnes et la gestion minutieuse des budgets ont permis Ă  mes projets de dĂ©passer leurs objectifs de rendement de 40% en professionnelles12/2017 - MaintenantKosmOke, BerlinChef de projet marketing digitalÉtablir une stratĂ©gie marketing devenus leader du marchĂ© cosmĂ©tique allemand 4e place avant projet. Construire une image de marque publications Ă©logieuses dans les magazines web et papier majeurs du les rĂ©seaux sociaux de 50k Ă  1,5 millions d’abonnĂ©s une Ă©quipe de 60 personnes dont ingĂ©nieurs et scientifiques.10/2014 - 12/2017My Soin, ParisChef de projet marketing juniorGĂ©rer le budget rĂ©sultats atteints avec 80% du budget une Ă©quipe de 20 le positionnement de la marque Ă©thique et vĂ©gane entiĂšretĂ© de la gamme repensĂ©e, part de marchĂ© doublĂ©e de 12 Ă  24%..03/2014 stage de 6 moisiWorks, ÉdimbourgChef adjoint de projet marketingSuperviser l’application des directives du chef de et prĂ©voir le et veille Management parcours communicationIAE Aix, Aix-en-Provence2009-2012Licence LEA anglais - allemandUniversitĂ© Aix-MarseilleCompĂ©tences professionnellesGestion de projet 3 projets majeurs menĂ©s avec AgileManagement interculturelMarketing spĂ©cialisĂ©e digital et rĂ©seaux sociauxQualitĂ©s de meneurInformatiqueMicrosoft Office avancĂ© en AccessLogiciels de gestion de projet Asana et budget FeshBooks, XeroLanguesAnglaisBilingue C2AllemandCourant C1CertificationsProject Management Professional PMPSocial Media Certification Boot Camp DigitalCV typeUn bon CV est un CV adaptĂ© Ă  une offre, Ă  un poste. Il est fondamental d’ĂȘtre capable de prouver que ses compĂ©tences et son expĂ©rience sont utiles au rĂŽle souhaitĂ©. Bien qu’il n'existe pas de CV qui puisse ĂȘtre utile Ă  toute candidature, un CV type comme cet exemple de CV moderne est une excellente base sur laquelle s’ cet exempleGrĂ©goire GIVRY+33 7 00 55 51 StrasbourgStage employĂ© de rayon et rĂ©serve Ă  IntermarchéÀ propos de moiÉtudiant en DUT commerce ayant une grande capacitĂ© d’organisation et de prise d’initiative ainsi que de connaissances avancĂ©es en service clientĂšle et en vente. Je souhaite rejoindre l’équipe d’IntermarchĂ© pour l’aider Ă  atteindre ses objectifs de rendement en rayons et d’organisation en des tĂąchesAutonomieRelation clientGestion des stocksLanguesAllemandCourant niveau C1AnglaisIntermĂ©diaire niveau B2InformatiqueLogiciel 3PL Warehouse ManagerMicrosoft Office Word et ExcelFormations2018–2020 en coursDUT Techniques de Commercialisation IUT Robert Schuman, StrasbourgPremiĂšre annĂ©eLV1 Anglais, LV2 allemandMatiĂšres prĂ©fĂ©rĂ©es Logistique, Marketing opĂ©rationnel, NĂ©gociation, AllemandRĂ©alisations Major de promo en Logistique aux S1 et S2Participant au 4L Trophy2015–2018Bac STMG option MarketingLycĂ©e RenĂ© Cassin, StrasbourgLV1 Anglais, LV2 allemandMatiĂšres prĂ©fĂ©rĂ©es Marketing, Sciences de gestion, AllemandRĂ©alisations Mention BienPrix du concours d’éloquence du lycĂ©e 2017ExpĂ©rience professionnelleDĂ©cembre 2014Caisse d’Épargne, OstwaldStage RĂ©ceptionniste d’une semaineAccueillir et rediriger les clientsPrendre les rendez-vousRenseigner la clientĂšle concernant les offres annexes tĂ©lĂ©phonie, assurancesCentres d’intĂ©rĂȘtFootball amĂ©ricain remplaçant au club Le MinotaureLittĂ©rature et philosophie antiqueCV Ă©tudiantÊtre Ă©tudiant n’est dĂ©jĂ  pas de tout repos. Et sans expĂ©rience, il est encore plus compliquĂ© de trouver un job, un stage ou d’ĂȘtre pris dans la bonne Ă©cole. De nos jours, il y a tant d’étudiants dans l’enseignement supĂ©rieur que le seul moyen de s’en sortir est de faire un CV meilleur que les leurs. Notre exemple de CV Ă©tudiant design et moderne est lĂ  pour cet exempleAlexis Rocher+33 7 85 43 99 PoitiersJob d’étĂ© employĂ© de rayon Ă  Super U PoitiersÀ propos de moiVenant tout juste de terminer mon annĂ©e de premiĂšre ES, je souhaite travailler comme employĂ© de rayon dans votre supermarchĂ© Super U. TrĂšs mature, rigoureux et disponible membre d’une association lycĂ©enne dans mon temps libre. Apte Ă  assurer une bonne organisation et prĂ©sentation des rayons, contrĂŽler les stocks et renseigner les clients avec courtoisie anglais B2.Formation2017-2020 en coursBac ES passage en terminale Ă  la rentrĂ©eLycĂ©e Camille GuĂ©rin, PoitiersMatiĂšres prĂ©fĂ©rĂ©es Ă©conomie, mathĂ©matiques, de l’association Maison des des collĂšgesCollĂšge Ferdinand Clovis Pin, PoitiersMention BienExpĂ©rience professionnelleDĂ©cembre 2016Jules, 25 Rue Gambetta, PoitiersStage d’observation en vente de prĂȘt-Ă -porterOrganiser et approvisionner les et identifier rapidement toute la gamme de la clientĂšle sur les collections et styles en avant les offres promotionnelles et produits concernĂ©s dans les physiqueInformatiqueMicrosoft Office traitement de texte et tableur fonctions intermĂ©diaires.LanguesAnglais - Professionnel niveau B2, maĂźtrise des champs lexicaux concernant la vente, les produits quotidiens et la nourriture.Centres d’intĂ©rĂȘtPhotographie prĂ©fĂ©rant les natures mortes et paysages, 5000 abonnĂ©s sur pratique au club BCP 86 de Poitiers depuis l’enfance 10 ans.CV job d’étĂ©Trouver un job d’étĂ© est le meilleur moyen de gagner de l’expĂ©rience tout en finançant ses Ă©tudes et loisirs. Mais de trĂšs nombreux jeunes sont actuellement en train d’envoyer leur candidature aux mĂȘmes postes que vous. Le CV pour job d’étĂ©, dont voici un exemple, est un excellent de moyen de les dĂ©passer, surtout s’il est accompagnĂ© d’une lettre de cet exempleLisa CadieuxTrilingual hotel receptionist+33 6 38 42 33 14lisacadieux StatementHotel receptionist with a Bachelor’s degree from Vatel Hotel Management School, and one year of experience split in two hotels luxurious and family hotels. Fluent in English, French and German. Great presentation, adaptation and courtesy helped hotels reach their highest satisfaction rate and largest number of five-star reviews during my two work placements. Eager to bring my organisational skills to Aloft London ExperienceHotel ReceptionistShangri-La Hotel, ParisJanuary 2018–June 2018Operated guests’ check ins and outs as smoothly and quickly as possible also sped up the secure deposit box process.Took all initiatives to solve guests’ requests and complaints in a timely that guests’ feedback always reached the reception’s supervisor, and was acted a follow-up email flow that doubled the amount of positive reviews received on Google and TripAdvisor, in three Office AssistantKyriad Hotel Disneyland ParisFebruary 2017–July 2017Assisted the Front Office Manager with two daily reports regarding all friendly customer service at all time, increasing satisfaction scores by 50%.Made a feedback form allowing guests to report any issue or suggest with all other departments to help with staff shortage or urgent Hons, International Hotel Management, September 2015–June 2018Vatel Hotel & Tourism Business School, LyonBaccalaurĂ©at eq. A-levels Economy, Sociology & Foreign languages, September 2012–July 2015LycĂ©e du Parc, LyonKey SkillsAdaptability Conformed with hotels’ main market and public smoothly, able to switch languages skills Maintained a high satisfaction by always being courteous, available and clear with both guests and team management Handled urgent matters or high guest traffic with ease in a timely manner and with great Office Suite Full IT proficiency with MS Word and Excel enabled data entry and feedback TOEIC 910German—Fluent, C1, TestDaf level 4 TDN 4VolunteeringVolunteer for Restos du Coeur charity during Christmas holidays since 2015CV en anglaisMĂȘme en France, il arrive que de grandes entreprises vous demandent un CV rĂ©digĂ© en anglais. Faire un CV en français n’est dĂ©jĂ  pas facile, alors le faire dans une autre langue, en suivant des codes diffĂ©rents, c’est encore pire. Cet exemple de CV en anglais gets the job done, period. Et vous pouvez d’ores et dĂ©jĂ  vous en cet exempleLouise Grimalvi+33 7 00 55 51 011 ParisConseillĂšre de vente ExpĂ©rimentĂ©e Ă  Comptoir des CotonniersÀ propos de moiVendeuse avec 3 ans d’expĂ©rience dans le secteur du prĂȘt-Ă -porter fĂ©minin. Je souhaiterais rejoindre votre boutique parisienne pour offrir Ă  vos clientes un service client d’exception. Dans mon poste actuel, chez Sandro Galeries Lafayette, j’ai acquis de solides compĂ©tences en gestion de la relation client et en merchandising visuel. En 2018, j’ai proposĂ© de nouvelles actions de fidĂ©lisation de la clientĂšle, qui ont permis d’accroĂźtre le chiffre d’affaires de 10%.ExpĂ©rience professionnelleJanvier 2017 – PrĂ©sentSandro, concession Galeries Lafayette, ParisVendeuse GĂ©rer les livraisons et stocks pour +500 rĂ©fĂ©rences du magasin. DĂ©velopper le service client et fidĂ©liser plus de 50 nouveaux clients en 1 et former une Ă©quipe de 5 vendeurs du merchandising et prĂ©sentation visuelle des articles. DĂ©passement des objectifs commerciaux +10% du chiffre d’affaires en 1 2016 – AoĂ»t 2016Kookai, Paris Stage de vendeuse de 6 mois Accueillir et conseiller environ 20 clients par Ă  l’approvisionnement et l’organisation de 5 rayons les stocks et l’étiquetage des prix des 200 articles. Encaisser les paiements et comptabiliser les recettes des 3 vendeurs. Formation2014 - 2016BTS Management des unitĂ©s commerciales MUC, Mention BienLycĂ©e Jean Lurçat, Paris2013–2014Bac ES - Option Anglais, Mention Assez BienLycĂ©e Saint Michel de Picpus, ParisCompĂ©tencesExcellent sens du relationnel et fort esprit d’équipeAccueil, analyse des demandes et conseil des clientsDĂ©veloppement des actions de fidĂ©lisation +10% en un an Encadrement d’une force de vente de 5 personnesGestion d’un stock de plus de 500 articlesCertification Merchandising Visuel 6 mois de formationInformatiqueExcellente maĂźtrise de Microsoft Office Word et Excel3 ans d’utilisation de LinĂ©oSoft, logiciel de caisse enregistreuseLanguesEspagnol, Courant niveau C1Anglais, IntermĂ©diaire niveau B2Centres d’intĂ©rĂȘtBlogueuse mode +5000 abonnĂ©s sur Instagram GrimaModeCrĂ©ation de ma propre marque de vĂȘtements vintage Grima Frip’ CV vendeur/vendeuseLe comble pour un employĂ© en vente, c’est de ne pas parvenir Ă  se vendre soi-mĂȘme, par Ă©crit. Faire un CV de vendeuse ou vendeur est un exercice unique et exigeant. Pour dĂ©crocher un emploi Ă  un bon poste en vente, il va vous falloir redoubler d’efforts pour crĂ©er un CV. Cet exemple de CV original pour job dans le domaine de la vente est un excellent point de cet exempleCharlotte BONNEVILLE06 28 23 74 commerciale seniorÀ propos de moiResponsable commerciale avec dix ans d’expĂ©rience dans la gestion de comptes clients et d’équipe commerciale pour l’industrie textile. Plus 5% de chiffre d’affaires annuel au cours de mon prĂ©cĂ©dent poste, 7 annĂ©es consĂ©cutives. CertifiĂ©e AFNOR Interlocuteur commercial de confiance, certifiĂ© excellent professionnel ». Cherche Ă  mettre de solides compĂ©tences en nĂ©gociation et gĂ©nĂ©ration de leads au profit de la position de responsable commerciale senior ouverte par ExpĂ©rience professionnelle01/2013 - MaintenantFibrella, LyonResponsable commerciale FranceCompĂ©tences et responsabilitĂ©s principales DĂ©velopper le portefeuille commercial B2BSuperviser une Ă©quipe de 8 commerciauxGĂ©rer les grands comptes 20 clients, pour un total de 35% du chiffre d’affaires annuelDĂ©finir les listes de prix avec l’équipe produits et les responsables commerciaux des autres rĂ©gionsRĂ©sultats majeursAugmentation constante du chiffre d’affaires national en moyenne +5% par annĂ©e d’exerciceRenforcement de la fidĂ©lisation de la clientĂšle +21% grĂące Ă  un suivi personnalisĂ©Stabilisation de l’équipe commerciale en divisant par deux le taux de roulement09/2010 – 12/2012Appatel, Bourgoin-JallieuCommerciale itinĂ©rante rĂ©gion RhĂŽne-AlpesCompĂ©tences et responsabilitĂ©s principales GĂ©rer le portefeuille client prĂ©existantGĂ©nĂ©rer de nouveaux leads par dĂ©marchage +5% sur la cible B2BPrĂ©senter les campagnes de promotion Ă  la cibleFormation09/2008 – 07/2010BTS NĂ©gociation et digitalisation de la relation clientInstitut national de formation et d'application, LyonCompĂ©tencesGĂ©nĂ©ration de leadsNĂ©gociation de contrats et prixConclusion de ventesSens du relationnelConnaissance de la chaĂźne logistique et des matiĂšres techniques de l’industrie textileInformatiqueProgiciels de gestion de la relation client Salesforce et Microsoft CRM 5/5Suite bureautique Microsoft Office Excel, Word, Powerpoint 4/5LanguesAnglais courant C1, 960 au TOEICAllemand avancĂ© B2CertificationsCertification AFNOR Interlocuteur commercial de confiance, certifiĂ© excellent professionnel »CV commercial/commercialeLes commerciaux reprĂ©sentent une trĂšs grande part des actifs en France. Et le chiffre ne fait qu’augmenter. Plus il y a de concurrents, plus trouver une bonne place de commercial est difficile. Vous ne voulez pas juste ĂȘtre commerciale, vous voulez ĂȘtre commerciale dans une entreprise digne de ce nom, avec tous les avantages qui vont avec. Consultez cet exemple de CV de commercial/commerciale pour propulser votre cet exempleSaul Bass+33 6 78 74 20 graphiste freelanceÀ propos de moiGraphiste avec 4 ans d’expĂ©rience ayant produit du contenu graphique pour rĂ©seaux sociaux et campagnes publicitaires digitales. Plus de 200 crĂ©ations Ă  l’origine de dizaines de milliers de likes et partages sur les profils Twitter, Instagram et Facebook de mes professionnelles09/2016 - MaintenantFreelanceGraphiste spĂ©cialisĂ© rĂ©seaux sociauxImaginer et crĂ©er l’identitĂ© graphique de 50 entreprises logos, couleurs, style.Produire du contenu visuel adaptĂ© Ă  chaque rĂ©seau social et public 200+.Conseiller les Ă©quipes marketing de mes clients sur la pertinence de leurs - 08/2016Casa Rex, LondresAssistant au directeur artistique stageAssister le directeur artistique en tant que maquettiste et des Ă©tudes de marchĂ© sur les prĂ©fĂ©rences visuelles des les retours sur les crĂ©ations et rĂ©aliser des esquisses en - 08/2016DNA option designÉcole nationale supĂ©rieure d’art de DijonInformatiquePhotoshop 5/5Illustrator 4/5FreeHand 4/5Buffer 3/5CompĂ©tencesGestion du temps respect scrupuleux de mes rĂ©ponses Ă  mes clients dans la journĂ©e capable de travailler sur des sujets et univers trĂšs divers. LanguesAnglais courant C1Portugais avancĂ© B2Centres d’intĂ©rĂȘtPeinture aquarelle et huile sur toile, dessinateur de BD humour cf. mon site graphisteGraphiste, graphic designer ou encore infographiste peu importe. Faire un CV original ne devrait pas ĂȘtre compliquĂ© quand on maĂźtrise l’art de l’image, du visuel. Le problĂšme, c’est que l’apparence et le portfolio ne sont pas suffisants pour trouver le job idĂ©al en graphisme, ou ĂȘtre le freelance que toutes les entreprises s’arrachent. Pour cela, il vous faut un CV de graphiste, ainsi qu’un exemple pour vous faciliter la cet exempleLĂ©on Jomphe+33 6 12 45 87 ToulonInfirmier dĂ©butant service traumatologieÀ propos de moiDiplĂŽmĂ© d’état trĂšs rĂ©cemment, et aprĂšs plusieurs stages dans les urgences, services de rĂ©adaptation et de traumatologie, je souhaite ĂȘtre infirmier dans ce service de l’HĂŽpital PrivĂ© Toulon HyĂšres de Saint-Roch. Je suis dĂ©vouĂ© au bien-ĂȘtre d’autrui, apte Ă  rĂ©agir rapidement et prĂ©cisĂ©ment en situation de stress ainsi que dotĂ© d’un excellent relationnel. J’ai notamment servi de relai entre aide-soignants et mĂ©decins lors de mes professionnelleAvril 2019 - Juillet 2019CHU de ToulouseInfirmier service Traumatologie stage de 15 semainesPrendre en charge les patients et rĂ©aliser les prĂ©diagnostics 20 litsProdiguer les premiers soins, transfusions et prescriptions d’ la communication entre Ă©quipe soignante entre 5 et 10 aides et le chirurgien au bloc 2018 - Janvier 2019Clinea Clinique de la Salette, MarseilleInfirmier en Centre de rĂ©adaptation de convalescence stage de 10 semainesVeiller au bon dĂ©roulement des sĂ©ances de l’équipe d’aide-soignants en l’absence du les patients Ă  comprendre leur Ă©volution et leur 2018 - Juillet 2018Urgences du CH de ToulonInfirmier aux Urgences stage de 10 semainesAccueillir et traiter le flot de patients nous avons baissĂ© le temps d’attente moyen de 5h Ă  3h45.Effectuer les prĂ©diagnostics pour fluidifier le trafic et gagner du temps aux mĂ©decins..Assister les Ă©quipes nocturnes grande disponibilitĂ©.FormationSeptembre 2016 - Juillet 2019DiplĂŽme d’État d’InfirmierIFPVPS, ToulonSeptembre 2013 - Juillet 2016Bac scientifique option SVT, mention Assez-bienLycĂ©e Dumont-d’Urville, ToulonCompĂ©tences principalesActualisation des connaissancesSens du relationnel et de l’écouteQualitĂ© de meneurRĂ©alisation de prĂ©diagnosticSuivi prĂ©opĂ©ratoire et surveillance mĂ©dicaleBĂ©nĂ©volatMembre actif de l’association Fondation Perce-Neige depuis 2016CV infirmier/infirmiĂšreEntre les patients, les mĂ©decins et les aide-soignants, difficile de savoir oĂč donner de la tĂȘte. Mais c’est ce dĂ©fi et cet altruisme qui vous ont poussĂ©e vers cette vocation d’infirmier. Le travail difficile ne vous fait pas peur, mais encore faut-il ĂȘtre embauchĂ©e. Avec un bon CV d’infirmier/infirmiĂšre simple, mais efficace, le tour est jouĂ©. Essayez d’obtenir un rĂ©sultat aussi convaincant que cet exemple de CV d’ cet exempleSarah Amari+33 7 56 24 18 15amari-sarah LilleAide-soignante expĂ©rimentĂ©e spĂ©cialisĂ©e secteur maladies infectieusesÀ propos de moiAide-soignante pendant plus de 10 ans Ă  l’IHU de Marseille. DĂ©sormais sur Lille et souhaitant occuper le poste d’aide-soignante dans votre service d’infectiologie au CHU de Lille. Mes prioritĂ©s sont le respect scrupuleux des rĂšgles d’hygiĂšne et de la dignitĂ© des patients, ainsi que leur bien-ĂȘtre en toute circonstance. Je parle arabe et français et peux travailler de professionnelleMai 2008 - Novembre 2019IHU Marseille, HĂŽpital de la TimoneAide-soignante service infectiologieContrĂŽler et maintenir la propretĂ© et stĂ©rilisation des Ă©quipements et les soins prĂ©opĂ©ratoires et patients et infirmiers responsable de 20 lits.Accompagner les stagiaires en formation tutrice sur 6 ans.Octobre 2006 - Mars 2008Clinique Montfleuri Saint Roch, MarseilleAide-soignante de nuitGĂ©rer les urgences au bien-ĂȘtre des patients accompagnement, soins Ă  heures fixes
.PrĂ©parer un rapport quotidien sur l’évolution des patients pour l’équipe de 2006DiplĂŽme d’État d’aide-soignantInstitut de Formation des Aide-Soignants IFAS, MarseilleCompĂ©tences principalesActualisation des connaissances thĂ©oriques et pratiquesExcellent relationnel respect, Ă©coute, discrĂ©tionPonctualitĂ© et disponibilitĂ©Surveillance de l’hygiĂšne de l’environnement et Ă©quipementLanguesFrançais — langue maternelleArabe — courantFormationFĂ©vrier 2007Formation aux premiers secours de La Croix RougeCV aide-soignanteLe mĂ©tier d’aide-soignante ne cesse de recruter. ÉnormĂ©ment d’établissements de santĂ© se plaignent de ne pas avoir suffisamment d’effectifs ils ont besoin de vos compĂ©tences et de votre rigueur. Mais comment leur faire savoir que vous ĂȘtes la candidate idĂ©ale ? Regardez cet exemple de CV pour aide-soignante pour le cet exemple
Concoursde cadre de santĂ© paramĂ©dical. Concours. Le cadre d’emplois des cadres territoriaux de santĂ© paramĂ©dicaux relĂšve de la filiĂšre mĂ©dico-sociale, en catĂ©gorie A. Ce cadre d’emplois comprend les grades de cadre de santĂ© de 2Ăšme classe, de cadre de santĂ© de 1Ăšre classe et de cadre supĂ©rieur de santĂ©.
Comment rĂ©diger une candidature de cadre de santĂ© ? Ayant dĂ©jĂ  exercĂ© en tant que psychologue, infirmier, psychomotricien ou technicien de laboratoire, le cadre de santĂ© encadre du personnel sous sa propre responsabilitĂ© et conduit divers projets avec la direction de l’établissement hospitalier. Pour postuler, vous devez ĂȘtes titulaire du diplĂŽme d’État de cadre de santĂ© qui s’obtient aprĂšs une licence santĂ© ou un master management de la santĂ©. Votre lettre de motivation reviendra sur votre parcours et expliquera pourquoi vous souhaiter intĂ©grer cette structure en particulier, plutĂŽt qu’une autre. N’hĂ©sitez pas Ă  parler de vos projets professionnels. Vous mettrez en avant vos compĂ©tences en management ainsi que des qualitĂ©s telles qu’un excellent relationnel, une trĂšs grande rigueur, la pĂ©dagogie, le sens de l’écoute. Vous devez enfin ĂȘtre Ă  l’aise avec les chiffres Ă©tant donnĂ© que vous serez amenĂ© Ă  Ă©tablir des budgets et fournir des rĂ©sultats chiffrĂ©s auprĂšs de votre hiĂ©rarchie. Exemple de lettre de motivation pour une cadre de santĂ© Nom, prĂ©nom Adresse TĂ©lĂ©phone Email Nom de l’hĂŽpital A l’attention de [nom du recruteur] Adresse de l’établissement Code Postal Ville A [votre ville], Date Objet candidature spontanĂ©e pour un poste de cadre de santĂ© Madame la Directrice, Monsieur le Directeur, AprĂšs un master management de la santĂ©, j’ai passĂ© le diplĂŽme d’État de cadre de santĂ© et c’est dans ce contexte que je souhaite vous proposer ma candidature pour un poste de cadre de santĂ©. J’ai effectuĂ© mes stages au sein de votre CHU et j’ai Ă©tĂ© sĂ©duite par vos valeurs humaines et votre bienveillance envers les patients. C’est donc tout naturellement que j’ambitionne de mener ma carriĂšre professionnelle dans un environnement correspondant en tout point Ă  l’idĂ©e que je me fais du monde du travail. Rigoureuxse, organisĂ©e et dynamique, j’ai su prouver que j’étais capable d’animer ma propre Ă©quipe en toute autonomie. En effet, j’ai eu l’occasion de participer Ă  son recrutement, de rĂ©partir les tĂąches et d’évaluer les besoins en formation. J’ai Ă©galement eu la charge de gĂ©rer les budget ainsi que de veiller Ă  ce que la politique de soins soit respectĂ©e au quotidien. DotĂ©e du sens du contact, d’une facultĂ© d’écoute et d’empathie, j’apprĂ©cie tout particuliĂšrement entretenir des relations avec les patients et leur famille, faisant toujours de leur bien-ĂȘtre ma prioritĂ©. Je me considĂšre rĂ©ellement comme quelqu’un de passionnĂ© par mon mĂ©tier et je peux vous assurer que je donne de mon temps sans compter mes heures. Pour finir, j’ai parfaitement conscience que mon statut de cadre m’astreint Ă  de lourdes responsabilitĂ©s, que j’assumerai pleinement. DĂ©terminĂ©e Ă  collaborer avec votre Ă©quipe mĂ©dicale reconnue pour la qualitĂ© de ses services, je me tiens Ă  votre disposition pour tout entretien. Dans cette attente, je vous prie de bien vouloir recevoir Madame la Directrice, Monsieur le Directeur, l’expression de mes meilleures salutations. Signature Conseils Le but du courrier de candidature est d’obtenir un rendez-vous. En aucun cas vous ne devez essayer de tout rĂ©vĂ©ler de vous. Restez concis en allant Ă  l’essentiel. Vous susciterez ainsi la curiositĂ© du recruteur qui aura qu’une envie, celle de prendre contact avec vous.
C Les exemples de mĂ©tiers Afin de prĂ©parer votre projet professionnel et dĂ©couvrir les mĂ©tiers territoriaux, vous pouvez consulter le rĂ©pertoire des mĂ©tiers sur le site www.cnfpt.fr. Les mĂ©tiers prĂ©sentĂ©s sont rĂ©partis en 35 familles professionnelles. Vous trouverez pour chacun la description du mĂ©tier, des activitĂ©s, des compĂ©tences et les cadres d’emplois PrĂ©nom Nom Adresse TĂ©l Email Le 3 novembre 2012 Ă  ville Nom de l’entreprise Titre de votre correspondant Adresse Objet Candidature Ă  votre offre d’emploi de Cadre de santĂ© d’unitĂ© de soins ou de service paramĂ©dical en date du 3 novembre 2012 Je suis fortement intĂ©ressĂ© pour un poste de Cadre de santĂ© d’unitĂ© de soins ou de service paramĂ©dical dans votre sociĂ©tĂ© qui me permettrait d’avoir une expĂ©rience significative dans une entreprise reconnue aprĂšs avoir effectuĂ© plusieurs stages et avoir eu une premiĂšre expĂ©rience professionnelle de longue durĂ©e. J’ai cumulĂ© plusieurs expĂ©riences dans le mĂ©tier de Cadre de santĂ© d’unitĂ© de soins ou de service paramĂ©dical comme vous pouvez le voir sur mon curriculum-vitae ci-joint. J’ai commencĂ© Ă  travailler comme Cadre de santĂ© d’unitĂ© de soins ou de service paramĂ©dical il y a 7 ans et j’ai ainsi pu me perfectionner dans les diffĂ©rentes entreprises dans lesquelles j’étais en poste et acquĂ©rir toutes les compĂ©tences indispensable au mĂ©tier RĂšgles de gestion de stocks, Terminologie mĂ©dicale, ModalitĂ©s de stockage. Je termine ma mission actuelle dans un mois et suis ensuite disponible immĂ©diatement Ă  temps plein. Je souhaite aujourd’hui apporter mon expertise RĂšgles de gestion de stocks, Terminologie mĂ©dicale, ModalitĂ©s de stockage Ă  une structure ayant des ambitions dans ces domaines. Ma connaissance des marchĂ©s de votre entreprise est un atout supplĂ©mentaire dans cette dĂ©marche. Je vous remercie par avance du temps que vous consacrerez Ă  Ă©tudier mon parcours professionnel et me tiens Ă  votre entiĂšre disposition pour Ă©changer avec vous. Dans l’attente d’un retour de votre part, je vous prie d’agrĂ©er, Madame, Monsieur, l’assurance de mes salutations distinguĂ©es. Signature Voir tous les modĂšles de lettre de motivation Exemplede projet professionnel : Actuellement Ă©tudiant en M1 Ă  l’universitĂ© de Paris Diderot, je suis une formation en sciences mathĂ©matiques et informatique, cette La prĂ©sente note de service complĂšte les informations contenues dans l'appel Ă  propositions EAC/A09/2021 publiĂ© au Journal officiel de l'Union europĂ©enne le 24 novembre 2021 sous la rĂ©fĂ©rence 2021/C 473/09. Elle prĂ©cise le cadre stratĂ©gique et les prioritĂ©s du programme Erasmus+ pour l'annĂ©e scolaire et universitaire 2022/2023 et souligne les modalitĂ©s nationales d'accĂšs aux actions qu'il promeut. 1. Cadre stratĂ©gique et prioritĂ©s pour l'annĂ©e scolaire et universitaire 2022-2023 Cadre stratĂ©gique PrioritĂ©s 2. Actions concernant principalement les secteurs de l'Ă©ducation et de la formation Action clĂ© n° 1 AC 1 - MobilitĂ© des individus Ă  des fins d'Ă©ducation et de formation Quelques principes et prioritĂ©s concernant l'Action clĂ© n° 1 pour l'annĂ©e 2022/2023 MobilitĂ© des apprenants et des personnels de la petite enfance, de l'enseignement primaire et secondaire MobilitĂ© des apprenants et personnels de l'enseignement et de la formation professionnels EFP MobilitĂ© des Ă©tudiants, enseignants et personnels de l'enseignement supĂ©rieur MobilitĂ© des apprenants et personnels de l'Ă©ducation des adultes MobilitĂ© des jeunes et des animateurs jeunesse Échanges virtuels dans le domaine de l'enseignement supĂ©rieur et de la jeunesse Action clĂ© n° 2 AC 2 - CoopĂ©ration entre organisations et institutions Partenariats en faveur de la coopĂ©ration dans les domaines de l'Ă©ducation, de la formation, de la jeunesse et du sport Partenariats pour l'excellence Partenariats en faveur de l'innovation Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 62 M€ Projets prospectifs Forward Looking Projects Renforcement des capacitĂ©s Actions Jean Monnet Actions Jean Monnet dans le domaine de l'enseignement supĂ©rieur Actions Jean Monnet dans d'autres domaines de l'Ă©ducation et de la formation 3. ProcĂ©dure de candidature et informations pratiques Un prĂ©alable l'enregistrement des organismes candidats et partenaires ProcĂ©dure de candidature Dates limites de dĂ©pĂŽt et gestion des candidatures CritĂšres d'exclusion VĂ©rification de la capacitĂ© opĂ©rationnelle des organismes candidats Dispositions budgĂ©taires et comptables spĂ©cifiques aux administrations de l'État RĂ©fĂ©rences et informations complĂ©mentaires Sites de rĂ©fĂ©rence Accompagnement des candidats 4. Annexe dates limites de dĂ©pĂŽt des candidatures Le discours de La Sorbonne du 26 septembre 2017 du prĂ©sident de la RĂ©publique Initiative pour une Europe souveraine, unie et dĂ©mocratique » met l'accent sur le renforcement de la mobilitĂ©, l'apprentissage des langues Ă©trangĂšres, la mise en rĂ©seau des universitĂ©s europĂ©ennes et le rapprochement des systĂšmes d'enseignement secondaire europĂ©ens. Cette initiative appelle Ă  la rĂ©alisation de l'Espace europĂ©en de l'Ă©ducation auquel les États membres de l'Union europĂ©enne ont souscrit. Elle sera au cƓur de l'action de la France en matiĂšre d'Ă©ducation et de formation durant la prĂ©sidence française du Conseil de l'Union europĂ©enne 1er semestre 2022 Ă  travers des prioritĂ©s qui feront de 2022 une AnnĂ©e europĂ©enne de la jeunesse rĂ©solument tournĂ©e vers l'avenir l'avenir des professeurs et des futurs professeurs dont la formation et la carriĂšre doivent s'europĂ©aniser ; l'avenir des Ă©lĂšves, des Ă©tudiants, des apprentis, etc., pour qui la mobilitĂ© doit devenir la rĂšgle, ce qui suppose une reconnaissance systĂ©matique des parcours de mobilitĂ© ; l'avenir de nos Ă©coles qui doivent toutes pouvoir s'engager dans un partenariat europĂ©en ; l'internationalisation de l'enseignement supĂ©rieur europĂ©en notamment grĂące au dĂ©ploiement des universitĂ©s europĂ©ennes et Ă  leur impact sur la construction des universitĂ©s du futur. Pour inscrire ces prioritĂ©s dans la rĂ©alitĂ©, il convient de s'emparer des nombreuses opportunitĂ©s qu'offre le programme phare de l'Union europĂ©enne qu'est Erasmus+, tandis que ce dernier vient de franchir un cap inĂ©dit en termes d'ambitions et de moyens pour la pĂ©riode 2021/2027 et que la France en est toujours l'un des tout premiers bĂ©nĂ©ficiaires. 1. Cadre stratĂ©gique et prioritĂ©s pour l'annĂ©e scolaire et universitaire 2022-2023 Cadre stratĂ©gique ConformĂ©ment au rĂšglement UE 2021/817 du Parlement europĂ©en et du Conseil du 20 mai 2021 Ă©tablissant le programme Erasmus+ pour les annĂ©es 2021-2027, l'objectif gĂ©nĂ©ral de ce programme est de soutenir le dĂ©veloppement Ă©ducatif, professionnel et personnel des individus dans les domaines de l'Ă©ducation, de la formation, de la jeunesse et du sport, en Europe et au-delĂ . Sa contribution Ă  une croissance durable, Ă  des emplois de qualitĂ© et Ă  la cohĂ©sion sociale passe par la stimulation de l'innovation et le renforcement de l'identitĂ© europĂ©enne et de la citoyennetĂ© active. À ce titre, le programme Erasmus+ constitue un instrument essentiel pour construire l'Espace europĂ©en de l'Ă©ducation Ă  l'horizon 2025, soutenir la mise en Ɠuvre du nouveau cadre stratĂ©gique europĂ©en dans le domaine de l'Ă©ducation et de la formation, faire progresser la coopĂ©ration en matiĂšre de politique de la jeunesse et dĂ©velopper la dimension europĂ©enne dans le domaine du sport. Le programme Erasmus+ contribue Ă©galement Ă  la concrĂ©tisation du premier principe du socle europĂ©en des droits sociaux et de la stratĂ©gie europĂ©enne en matiĂšre de compĂ©tences. Afin d'atteindre ces objectifs, le programme Erasmus+ met en Ɠuvre les actions suivantes action clĂ© 1 - MobilitĂ© Ă  des fins d'Ă©ducation et de formation ; action clĂ© 2 - CoopĂ©ration entre organisations et institutions ; action clĂ© 3 - Soutien Ă  l'Ă©laboration des politiques et Ă  la coopĂ©ration ; actions Jean Monnet. En termes de pĂ©rimĂštre, le programme Erasmus+ couvre tous les secteurs de l'Ă©ducation et de la formation, c'est-Ă -dire l'enseignement scolaire, l'enseignement supĂ©rieur, l'enseignement et la formation professionnels et l'Ă©ducation des adultes, ainsi que les secteurs du sport et de la jeunesse. Erasmus+ est dotĂ© d'un budget total de plus de 28 milliards d'euros sur 7 ans, soit une augmentation de 80 % environ par rapport Ă  2014-2020. PrioritĂ©s Quatre prioritĂ©s principales sous-tendent la mise en Ɠuvre du programme Erasmus+ Ă  compter de 2021 Un Erasmus+ inclusif le programme vise Ă  dĂ©velopper l'Ă©galitĂ© des chances, l'inclusion et la diversitĂ© au bĂ©nĂ©fice des personnes ayant moins d'opportunitĂ©s en raison de leur Ăąge, de leur milieu culturel, social et Ă©conomique, de leur handicap, de leur origine ou encore de leur lieu de vie zones enclavĂ©es, rĂ©gions ultrapĂ©riphĂ©riques. Un Erasmus+ durable l'environnement et la lutte contre le changement climatique sont des prioritĂ©s politiques essentielles pour l'UE. Le Pacte vert europĂ©en fixe pour l'Europe l'objectif d'aller plus loin en devenant le premier continent climatiquement neutre » et de rĂ©duire les Ă©missions d'au moins 55 % d'ici Ă  2030 ». À cette fin, il insiste sur le rĂŽle clĂ© des Ă©coles, des Ă©tablissements de formation et des universitĂ©s dans la sensibilisation et l'Ă©ducation au dĂ©veloppement durable des Ă©lĂšves, des Ă©tudiants et des parents. Un Erasmus+ numĂ©rique si la mobilitĂ© physique des apprenants reste la vocation premiĂšre du programme, Erasmus+ 2021-2027 offre des possibilitĂ©s Ă©largies d'activitĂ©s numĂ©riques et Ă  distance. À cet Ă©gard, il rĂ©pond aux objectifs du Plan d'action pour l'Ă©ducation numĂ©rique dans le contexte des changements rapides et profonds induits par les avancĂ©es technologiques et la crise sanitaire. Il offre Ă©galement des formats plus inclusifs aux participants qui ne peuvent prendre part Ă  des pĂ©riodes de mobilitĂ© longue. À noter Erasmus+ fait l'objet d'une transformation numĂ©rique progressive dĂ©signĂ©e par l'appellation Erasmus+ digital », initiĂ©e dĂšs 2021 pour la mobilitĂ© d'Ă©tudes intra-europĂ©enne, en vue de simplifier les procĂ©dures et d'offrir de meilleurs services aux Ă©tudiants grĂące Ă  l'interopĂ©rabilitĂ© des systĂšmes numĂ©riques et l'Ă©change de donnĂ©es entre Ă©tablissements - cf. infra point section MobilitĂ© des Ă©tudiants. Un Erasmus+ participant Ă  la vie dĂ©mocratique le programme se donne pour objectif de soutenir la participation active des citoyens europĂ©ens Ă  la vie dĂ©mocratique et sociale de leurs institutions et de l'Union, de renforcer la comprĂ©hension de l'Union europĂ©enne dĂšs le plus jeune Ăąge et de favoriser ainsi le sentiment d'appartenance Ă  celle-ci. Les ErasmusDays LancĂ©s en 2017, ils ont enregistrĂ©, pour leur cinquiĂšme Ă©dition, les 14, 15 et 16 octobre 2021, une participation record 5 669 Ă©vĂ©nements organisĂ©s dans 65 pays. Ce succĂšs traduit le dĂ©sir des citoyens europĂ©ens et du monde de dĂ©passer les difficultĂ©s liĂ©es Ă  la crise sanitaire pour cĂ©lĂ©brer les valeurs de libertĂ©, de tolĂ©rance et de partage vĂ©hiculĂ©es par le programme Erasmus+. En 2022, les ErasmusDays auront lieu les 13, 14 et 15 octobre. 2. Actions concernant principalement les secteurs de l'Ă©ducation et de la formation Les conditions dĂ©taillĂ©es de participation Ă  l'appel Ă  propositions 2022, prioritĂ©s comprises, figurent dans le Guide 2022 du programme Erasmus+. Il appartient au candidat Ă  un financement Erasmus+ de consulter avec attention ce Guide qui fait partie intĂ©grante de l'appel Ă  propositions. Les conditions de participation et de financement y sont exposĂ©es pour chaque action participants et activitĂ©s Ă©ligibles, durĂ©e des mobilitĂ©s, critĂšres d'attribution des financements, etc.. Pour chacune des actions clĂ©s mentionnĂ©es ci-aprĂšs, les dispositions dĂ©taillĂ©es dans le Guide 2022 du programme Erasmus+ s'imposent. Les Ă©lĂ©ments qui suivent en prĂ©cisent les modalitĂ©s d'application au plan national pour l'annĂ©e scolaire et universitaire 2022/2023. La liste complĂšte des pays participant au programme est prĂ©cisĂ©e dans le Guide du programme États membres de l'UE et pays tiers associĂ©s au programme » pays pouvant pleinement participer Ă  toutes les actions du programme, Ă  savoir les 27 États membres de l'UE, les pays de l'AELE Islande, Liechtenstein, NorvĂšge et les pays candidats Turquie, MacĂ©doine du Nord et Serbie. Pays tiers non associĂ©s au programme » pays voisins de l'Union et autres pays Ă  travers le monde - y compris le Royaume-Uni - pour lesquels seules certaines actions du programme Erasmus+ sont ouvertes. Action clĂ© n° 1 AC 1 - MobilitĂ© des individus Ă  des fins d'Ă©ducation et de formation Quelques principes et prioritĂ©s concernant l'Action clĂ© n° 1 pour l'annĂ©e 2022/2023 Élargissement du champ de l'Action Dans le cadre du programme 2021-2027, la mobilitĂ© de groupes d'Ă©lĂšves et la mobilitĂ© de longue durĂ©e des Ă©lĂšves sont intĂ©grĂ©es Ă  l'AC1. À ce titre, ce type de mobilitĂ© est dĂ©sormais fortement encouragĂ©. Les projets de mobilitĂ© AC1 s'ouvrent Ă©galement aux apprenants adultes. L'enveloppe disponible pour cette action est en forte augmentation par rapport Ă  2021. Les actions de mobilitĂ© de l'enseignement supĂ©rieur et de l'enseignement et de la formation professionnels sont ouvertes Ă  la dimension internationale. En outre, l'action mobilitĂ© entrante et sortante des Ă©tudiants et personnels de l'enseignement supĂ©rieur avec les pays tiers non associĂ©s au programme ex-mobilitĂ© internationale de crĂ©dits - MIC s'ouvre Ă  nouveau pour l'enseignement supĂ©rieur Ă  compter de 2022. Participation des publics ayant moins d'opportunitĂ©s Pour toutes les actions de mobilitĂ©, les candidats sont invitĂ©s Ă  accorder une attention particuliĂšre Ă  la participation de publics avec moins d'opportunitĂ©s, rĂ©pondant Ă  une ou plusieurs des situations dĂ©crites dans le Guide du programme. Dans ce cadre, un complĂ©ment financier forfaitaire de soutien pour l'inclusion est attribuĂ© pour chaque mobilitĂ© de participants rĂ©pondant Ă  l'un des neuf critĂšres suivants en situation de handicap ou d'affection de longue durĂ©e ALD ; habitant dans une commune classĂ©e zone de revitalisation rurale ZRR ; habitant Ă  une adresse classĂ©e quartiers prioritaires de la ville ; boursier de l'enseignement supĂ©rieur sur critĂšres sociaux Ă©chelons 6 et 7 ; bĂ©nĂ©ficiaire d'une bourse de collĂšge Ă©chelons 1 Ă  3 ; bĂ©nĂ©ficiaire d'une bourse de lycĂ©e Ă©chelons 4 Ă  6 ; appartenant Ă  un foyer dont le quotient familial CAF est infĂ©rieur ou Ă©gal Ă  551 € ; demandeur d'emploi de catĂ©gorie A depuis plus d'un an ; inscrit dans l'un des dispositifs suivants dispositifs de lutte contre le dĂ©crochage scolaire ; contrat de volontariat pour l'insertion ; parcours contractualisĂ© d'accompagnement vers l'emploi et l'autonomie Pacea et garantie jeunes ; service militaire adaptĂ© SMA ou service militaire volontaire SMV ; programme Tapaj travail alternatif payĂ© Ă  la journĂ©e. Un complĂ©ment de soutien pour l'inclusion sur la base de frais rĂ©els peut ĂȘtre accordĂ© lorsque la situation des personnes concernĂ©es occasionne des dĂ©penses que les financements Erasmus+ habituels ne peuvent pas couvrir. Seront examinĂ©es en prioritĂ© les demandes concernant les situations liĂ©es Ă  un handicap ou Ă  une affection de longue durĂ©e ALD. Soutien pour l'inclusion forfaitaire Soutien pour l'inclusion sur la base de frais rĂ©els Participants des secteurs enseignement scolaire, enseignement et formation professionnels EFP et Ă©ducation des adultes 100 € en majoration du montant prĂ©vu au titre de la contribution Ă  l'organisation du projet versĂ©e Ă  l'organisme. De droit pour chaque participant rĂ©pondant Ă  l'un des 9 critĂšres ci-dessus. Prioritairement en lien avec une situation de handicap ou une affection de longue durĂ©e. Sur demande Ă  l'Agence Erasmus+ France au moment de la candidature ou en cours de projet. Participants de l'enseignement supĂ©rieur 250 € additionnels sur le montant mensuel de la bourse Erasmus+ contribution aux frais de sĂ©jour versĂ©e Ă  l'Ă©tudiant. De droit pour les apprenants rĂ©pondant Ă  l'un des 9 critĂšres ci-dessus. Prioritairement en lien avec une situation de handicap ou une affection de longue durĂ©e. Sur demande Ă  l'Agence Erasmus+ France Ă  tout moment en cours de projet. L'attribution d'un complĂ©ment financier sur la base de frais rĂ©els entraĂźne le versement d'un complĂ©ment forfaitaire de 100 € sur la contribution Ă  l'organisation du projet versĂ©e Ă  l'organisme. Une vĂ©rification de la rĂ©alitĂ© de la situation des personnes concernĂ©es pourra ĂȘtre effectuĂ©e. Utilisation de moyens de transports Ă©coresponsables Dans la mesure oĂč ces alternatives existent, les participants sont encouragĂ©s Ă  utiliser pour leur mobilitĂ© des modes de transport Ă©coresponsables train, bus, covoiturage, vĂ©lo et autres moyens de transport Ă©coresponsables. Des complĂ©ments financiers sont octroyĂ©s pour aider, s'il y a lieu, Ă  couvrir le coĂ»t plus Ă©levĂ© de ces modes de transport. Une vĂ©rification de la rĂ©alitĂ© de l'utilisation de ces modes de transport pourra ĂȘtre effectuĂ©e. Digital Opportunity Traineeships Le programme de stages en matiĂšre d'accĂšs au numĂ©rique Digital Opportunity Traineeships DOT permet aux apprenants de l'enseignement et la formation professionnels et aux Ă©tudiants de l'enseignement supĂ©rieur d'acquĂ©rir ou d'amĂ©liorer des compĂ©tences numĂ©riques dans des domaines technologiques tels que la cybersĂ©curitĂ©, l'apprentissage automatique, le big data, etc. Les participants peuvent Ă©galement choisir de s'inscrire Ă  des stages axĂ©s sur la conception et le dĂ©veloppement de sites Web ou de logiciels afin d'amĂ©liorer leurs compĂ©tences numĂ©riques. Plus d'informations ModalitĂ©s de prise en charge des frais de voyage et de sĂ©jour des personnels civils de l'État engagĂ©s dans le cadre du programme Erasmus+ Ces modalitĂ©s sont Ă©tablies sur la base de dispositions europĂ©ennes directement applicables dans les États membres. En vertu du principe de primautĂ© du droit europĂ©en, l'indemnisation des frais de dĂ©placement des personnels de l'Ă©ducation nationale engagĂ©s dans des mobilitĂ©s subventionnĂ©es par le programme Erasmus+ doit ĂȘtre effectuĂ©e selon les taux et les modalitĂ©s fixĂ©s par ce programme. Le dĂ©cret n° 2006-781 du 3 juillet 2006 modifiĂ© fixant les conditions et les modalitĂ©s de rĂšglement des frais occasionnĂ©s par les dĂ©placements temporaires des personnels civils de l'État ne s'applique pas en l'espĂšce. Principes d'allocation des financements Le niveau des crĂ©dits accordĂ©s Ă  la France est dĂ©terminĂ© par la capacitĂ© des porteurs de projet français Ă  consommer pleinement les subventions octroyĂ©es. Pour cette raison, le principe de la gestion et de la consommation optimisĂ©es des financements demeure. Toutefois, l'octroi de nouveaux financements ne dĂ©pend plus seulement des performances financiĂšres passĂ©es, mais aussi des performances qualitatives passĂ©es. Dans ce cadre, l'engagement des Ă©tablissements par rapport aux quatre prioritĂ©s du programme cf. sera pris en compte, Ă©tant entendu que l'annĂ©e 2021 sera considĂ©rĂ©e comme une annĂ©e de transition et d'installation par les Ă©tablissements de leur politique en lien avec ces prioritĂ©s. Pour les Ă©tablissements demandant des financements dans le cadre d'une accrĂ©ditation Erasmus+ Enseignement scolaire », Enseignement et formation professionnels » ou Éducation des adultes », les paramĂštres d'allocation sont arrĂȘtĂ©s dans un document publiĂ© sur Un processus de redistribution des financements interviendra Ă  l'automne 2023 pour l'ensemble des actions de mobilitĂ© il permettra Ă  chaque organisme bĂ©nĂ©ficiaire chartĂ© enseignement supĂ©rieur ou accrĂ©ditĂ© enseignement scolaire, enseignement et formation professionnels ou Ă©ducation des adultes financĂ© en 2022 de rendre des financements ou, Ă  l'inverse, de demander des financements complĂ©mentaires sur la base de ses besoins affinĂ©s. MobilitĂ© des apprenants et des personnels de la petite enfance, de l'enseignement primaire et secondaire Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 accrĂ©ditations et projets courts de mobilitĂ© 42 M€ Organismes Ă©ligibles les Ă©tablissements et organismes d'accueil publics ou privĂ©s sous contrat d'Ă©ducation et de formation initiale, depuis la petite enfance et la maternelle jusqu'Ă  la fin du second cycle gĂ©nĂ©ral et technologique ; les autoritĂ©s ou organisations compĂ©tentes dans le champ de la petite enfance et de l'enseignement initial de niveau maternel, Ă©lĂ©mentaire ou secondaire, qu'elles soient publiques par exemple autoritĂ©s acadĂ©miques, DRAAF-SFRD, collectivitĂ©s territoriales ou privĂ©es par exemple, une DDEC. Les structures acadĂ©miques et nationales chargĂ©es de la formation continue, du perfectionnement et de l'adaptation Ă  l'emploi des personnels d'inspection, de direction, d'enseignement et administratifs sont pleinement Ă©ligibles ; les Ă©tablissements de l'enseignement agricole public et privĂ©s pour les classes de 4e et 3e ; les Ă©tablissements et structures dotĂ©s de dispositifs relevant de l'ASH adaptation scolaire et scolarisation des Ă©lĂšves en situation de handicap Ulis, Segpa, IME, Itep, etc. ; les associations de documentalistes, d'inspecteurs etc. pour le compte de leurs adhĂ©rents ceux-ci devant rĂ©pondre aux participants Ă©ligibles ; les Ă©tablissements français de l'Ă©tranger sont Ă©ligibles en tant que candidat ou partenaires, uniquement dans le cas d'Ă©tablissements affiliĂ©s Ă  l'AEFE Agence pour l'enseignement du français Ă  l'Ă©tranger et situĂ©s gĂ©ographiquement dans un pays du programme. Tout autre Ă©tablissement français de l'Ă©tranger est considĂ©rĂ© comme un Ă©tablissement relevant du pays dans lequel il est gĂ©ographiquement implantĂ© et soumis aux conditions d'Ă©ligibilitĂ© idoines du Guide du programme Erasmus+. Un consortium composĂ© uniquement dĂ©tablissements publics relevant de l'Ă©ducation nationale ne peut ĂȘtre coordonnĂ© que par un rectorat ; une DSDEN ; un GIP acadĂ©mique[1] en collaboration avec le rectorat ; un EPLE ; une collectivitĂ© territoriale ou un EPCI en collaboration avec les autoritĂ©s acadĂ©miques. Participants Ă©ligibles les apprenants, les Ă©lĂšves, les accompagnants par exemple, les AESH, les fonctionnaires stagiaires ou en adaptation Ă  l'emploi, les enseignants, les Atsem, les conseillers pĂ©dagogiques, les inspecteurs, les conseillers d'orientation et psychologues, les personnels de santĂ©, les personnels sociaux, les personnels administratifs, les personnels de direction, les personnels techniques, les autres personnes intervenant dans le cadre des activitĂ©s de la petite enfance, scolaires et pĂ©riscolaires. Ces participants sont inscrits, exercent ou interviennent au sein de l'Ă©tablissement ou organisme impliquĂ© comme coordinateur ou partenaire dans un projet ou, s'agissant des consortiums, relĂšvent des organisations compĂ©tentes Ă©ligibles. MobilitĂ© des apprenants et personnels de l'enseignement et de la formation professionnels EFP Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 accrĂ©ditations et projets courts de mobilitĂ© 56 M€ Organismes Ă©ligibles les organismes de formation professionnelle initiale ou continue par exemple, les lycĂ©es professionnels, les CFA, les missions locales, les lycĂ©es d'enseignement gĂ©nĂ©ral et technologique LEGT pour les filiĂšres technologiques uniquement, les groupements d'Ă©tablissements de l'Ă©ducation nationale - Greta, les Ă©coles de production ; les autoritĂ©s et organismes ayant un rĂŽle en matiĂšre d'enseignement et de formation professionnels par exemple, les GIP-FCIP, en collaboration avec les rectorats, les chambres consulaires, les branches et fĂ©dĂ©rations professionnelles, les collectivitĂ©s territoriales, les opĂ©rateurs de compĂ©tences, les Campus des mĂ©tiers et des qualifications ; tout organisme public ou privĂ© qui accueille et forme des apprenants de l'EFP et/ou travaille en lien avec eux par exemple, les entreprises. Participants Ă©ligibles les Ă©lĂšves, les alternants les apprentis, les titulaires d'un contrat de professionnalisation, les salariĂ©s en formation et les stagiaires de la formation professionnelle prĂ©parant un diplĂŽme technologique ou professionnel, un titre ou une certification Ă  finalitĂ© professionnelle enregistrĂ© au RNCP de niveau 3 par exemple, le certificat d'aptitudes professionnelles ou de niveau 4 par exemple, le baccalaurĂ©at professionnel ; les salariĂ©s en formation continue dans le cadre du plan de formation en entreprise, du CPF ou d'un projet de transition professionnelle et les stagiaires de la formation professionnelle non engagĂ©s dans la prĂ©paration d'un titre ou d'un diplĂŽme ; les fonctionnaires stagiaires ; les personnes sous contrat de volontariat pour l'insertion ; les jeunes inscrits dans un parcours contractualisĂ© d'accompagnement vers l'emploi et l'autonomie Pacea ; les apprenants inscrits dans une formation dispensĂ©e dans le cadre du service militaire adaptĂ© SMA ou du service militaire volontaire SMV ; les Ă©lĂšves ou les Ă©tudiants inscrits dans des formations complĂ©mentaires d'initiative locale FCIL ; les Ă©lĂšves inscrits en classes passerelles vers les STS ; les Ă©lĂšves de 3e prĂ©pa-mĂ©tiers et de 4e et 3e de l'enseignement agricole public ou privĂ© dont les classes d'orientation professionnelle des MFR ; les apprenants inscrits dans des instituts mĂ©dico-Ă©ducatifs IME ou autres Ă©tablissements relevant du secteur mĂ©dico-Ă©ducatif pour les enfants et les adolescents ; les Ă©lĂšves scolarisĂ©s en enseignement adaptĂ© sections d'enseignement gĂ©nĂ©ral et professionnel adaptĂ© - Segpa - ou Ă©tablissement rĂ©gional d'enseignement adaptĂ© - EREA/LEA ou faisant l'objet d'un projet personnalisĂ© de scolarisation PPS; les apprenants pris en charge dans le cadre des dispositifs de lutte contre le dĂ©crochage scolaire micro-lycĂ©e, Ă©cole de la deuxiĂšme chance, etc. ; les enseignants, personnels et formateurs des organismes actifs dans le domaine de l'enseignement et la formation professionnels, y compris les responsables de formation des entreprises et les tuteurs et maĂźtres d'apprentissage dans les entreprises. Ces participants sont inscrits, exercent ou interviennent au sein de l'organisme impliquĂ© comme coordinateur ou partenaire dans un projet ou, s'agissant des consortiums, relĂšvent des organisations compĂ©tentes Ă©ligibles. Important les apprenants et personnels de la formation professionnelle dans l'enseignement supĂ©rieur niveaux 5 et supĂ©rieurs relĂšvent du secteur de l'enseignement supĂ©rieur dans les conditions nationales d'Ă©ligibilitĂ© Ă  la charte Erasmus pour l'enseignement supĂ©rieur cf. infra. MobilitĂ© des Ă©tudiants, enseignants et personnels de l'enseignement supĂ©rieur MobilitĂ© sortante des Ă©tudiants et personnels de l'enseignement supĂ©rieur AC 131 Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 116 M€ MobilitĂ© entrante et sortante des Ă©tudiants et personnels de l'enseignement supĂ©rieur avec les pays tiers non associĂ©s au programme AC 171 À noter il s'agit de la nouvelle dĂ©nomination de l'ex-mobilitĂ© internationale de crĂ©dits MIC Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 21 M€ Organismes Ă©ligibles en individuel, tout Ă©tablissement dĂ©tenteur de la charte Erasmus pour l'enseignement supĂ©rieur ECHE 2021-2027 ; en consortium, les coordonnateurs de consortiums de mobilitĂ© dans l'enseignement supĂ©rieur accrĂ©ditĂ©s ou en cours d'accrĂ©ditation. Peuvent faire acte de candidature Ă  la charte Erasmus pour l'enseignement supĂ©rieur les Ă©tablissements publics d'enseignement supĂ©rieur ; les Ă©tablissements publics post-bac dĂ©livrant une formation d'enseignement supĂ©rieur ; les Ă©tablissements privĂ©s d'enseignement supĂ©rieur qui - dispensent des formations prĂ©parant aux grades ou titres rĂ©pondant aux dispositions des articles D. 613-1 Ă  D. 613-12 du Code de l'Ă©ducation ; - dispensent une formation afin de permettre l'obtention d'un diplĂŽme national, dans le cadre d'une convention avec un EPSCP article L. 613-7 du Code de l'Ă©ducation ; - dĂ©livrent des diplĂŽmes visĂ©s sur le fondement des articles L. 443-1, L. 443-2 et L. 641-5 du Code de l'Ă©ducation. Participants Ă©ligibles les Ă©tudiants, les apprentis et les stagiaires de la formation professionnelle continue prĂ©parant un diplĂŽme de niveau 5 par exemple, le BTS, 6 par exemple, la licence ou 7 et 8 par exemple, le master ou le doctorat ; les enseignants et les personnels salariĂ©s des Ă©tablissements d'enseignement supĂ©rieur dont les salariĂ©s en contrat post-doc, les formateurs et professionnels des entreprises associĂ©es aux activitĂ©s des Ă©tablissements d'enseignement supĂ©rieur. À noter Les Ă©tudiants inscrits dans un Ă©tablissement d'enseignement supĂ©rieur en cĂ©sure sont Ă©ligibles s'ils rĂ©pondent aux conditions fixĂ©es par les articles L. 611-12 et D. 611-16 du Code de l'Ă©ducation. Les Ă©tudiants inscrits en formations complĂ©mentaires d'initiative locale FCIL ne sont pas Ă©ligibles au volet enseignement supĂ©rieur, mais au volet enseignement et formation professionnels du programme cf. supra MobilitĂ© des apprenants et personnels de l'enseignement et de la formation professionnels ». Sauf dĂ©rogation, les stages post-diplĂŽmes ne sont pas prĂ©vus dans les textes relatifs aux stages articles et suivants et articles et suivants du Code de l'Ă©ducation. Sous certaines conditions, les post-diplĂŽmĂ©s peuvent malgrĂ© tout bĂ©nĂ©ficier d'un financement Erasmus+ dans le cadre du dispositif de la MobilitĂ© des apprenants et personnels de l'enseignement et de la formation professionnels » cf. supra. Les Ă©tablissements d'enseignement supĂ©rieur bĂ©nĂ©ficiaires d'une subvention Erasmus+ en 2022 doivent financer les Ă©tudiants attributaires d'une bourse du programme en respectant les fourchettes de taux indiquĂ©es par le Guide du programme Erasmus+ 2022 applicables pour les destinations concernĂ©es États membres de l'UE et pays tiers associĂ©s au programme ou pays tiers non associĂ©s au programme. La mobilitĂ© entrante et sortante des Ă©tudiants et personnels de l'enseignement supĂ©rieur avec les pays tiers non associĂ©s au programme AC171 est ouverte Ă  la mobilitĂ© d'Ă©tudes, Ă  la mobilitĂ© de stage et Ă  la mobilitĂ© des personnels. L'action est financĂ©e par les instruments de l'action extĂ©rieure de l'Union europĂ©enne et selon des enveloppes gĂ©ographiques dont les montants sont dĂ©finis en tenant compte des prioritĂ©s politiques de la Commission europĂ©enne dans les diffĂ©rentes zones gĂ©ographiques concernĂ©es. Les Ă©tablissements d'enseignement supĂ©rieur sont encouragĂ©s Ă  s'intĂ©resser plus particuliĂšrement aux pays des zones gĂ©ographiques qui rĂ©pondent Ă©galement aux prioritĂ©s nationales Pays de l'Afrique sub-saharienne ; Balkans occidentaux Albanie, Bosnie-HerzĂ©govine, Kosovo, MontĂ©nĂ©gro ; Voisinage du Sud AlgĂ©rie, Égypte, IsraĂ«l, Jordanie, Liban, Libye, Maroc, Palestine, Syrie, Tunisie ; Voisinage Est ArmĂ©nie, AzerbaĂŻdjan, Belarus, GĂ©orgie, Moldavie, Ukraine. DĂ©ploiement obligatoire d'Erasmus+ digital par les organismes dĂ©tenteurs de la charte ECHE DĂšs maintenant et au plus tard pour les mobilitĂ©s de l'annĂ©e acadĂ©mique 2022-2023, tout Ă©tablissement bĂ©nĂ©ficiaire d'une charte ECHE Erasmus Charter for Higher Education est invitĂ© Ă  utiliser les procĂ©dures dĂ©matĂ©rialisĂ©es retenues pour Erasmus+ par la Commission europĂ©enne raccordement technique au rĂ©seau Erasmus Without Paper ; contrat pĂ©dagogique numĂ©rique dit OLA - Online Learning Agreement, pour les mobilitĂ©s d'Ă©tudes intra-europĂ©enne et hors consortia ; Important les mobilitĂ©s de stage intra-europĂ©ennes et hors consortia devraient ĂȘtre concernĂ©es par cette obligation courant 2022 ; accords inter-Ă©tablissements numĂ©riques dit IIA - Digital Inter-institutional Agreement. Ces documents numĂ©riques nĂ©cessitent la mise en place au sein des Ă©tablissements de l'identifiant Ă©tudiant europĂ©en dit ESI - European Student Identifier, et le raccordement Ă  Renater ou Ă  l'une des autres solutions techniques proposĂ©es par le programme Erasmus+. Important pour les Ă©tablissements relevant du ministĂšre chargĂ© de l'Ă©ducation nationale des options techniques sont Ă  l'Ă©tude et des recommandations seront communiquĂ©es en temps opportun. Plus d'informations sur l'ESI et Renater Les Ă©tablissements sont fortement encouragĂ©s Ă  promouvoir et Ă  utiliser la nouvelle application mobile Erasmus+ qui devient l'interface de communication avec les Ă©tudiants pour la gestion des mobilitĂ©s Erasmus+. L'Agence Erasmus+ France/Éducation Formation accompagne les Ă©tablissements d'enseignement supĂ©rieur dans cette transformation digitale du programme MobilitĂ© des apprenants et personnels de l'Ă©ducation des adultes Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 accrĂ©ditations et projets courts de mobilitĂ© 10 M€ Organismes Ă©ligibles tous les organismes publics, associatifs ou privĂ©s actifs dans le champ de l'insertion, de l'action sociale, de l'Ă©conomie sociale et solidaire et, d'une maniĂšre gĂ©nĂ©rale, de l'accompagnement et de l'Ă©ducation non formelle ou informelle des adultes par exemple, les structures et associations d'insertion des personnes en difficultĂ©, les structures prenant en charge les migrants et rĂ©fugiĂ©s, les centres sociaux, les associations d'Ă©ducation populaire, les maisons de quartier, les collectivitĂ©s territoriales, les universitĂ©s du temps libre, les structures de l'Ă©conomie sociale et solidaire, les institutions culturelles musĂ©es, bibliothĂšques, les cours municipaux pour adultes, les acteurs de la lutte contre l'illettrisme, etc. Participants Ă©ligibles les personnes en insertion peu qualifiĂ©es ou non diplĂŽmĂ©es niveaux 1 et 2 de qualification, confrontĂ©es Ă  des difficultĂ©s personnelles en raison d'un handicap, de problĂšmes de santĂ©, de difficultĂ©s Ă©ducatives ou d'apprentissage par exemple situation d'illettrisme ou d'illectronisme, maĂźtrise de la langue française, de diffĂ©rences culturelles par exemple les migrants, d'obstacles Ă©conomiques et/ou sociaux par exemple les bĂ©nĂ©ficiaires des minima sociaux, et/ou gĂ©ographiques ; les apprenants en situation d'apprentissage formel, non formel ou informel non professionnalisant, qui dĂ©sirent amĂ©liorer leurs connaissances et leurs compĂ©tences dans une perspective personnelle, sociale, citoyenne, culturelle et/ou professionnelle ; les apprenants sans activitĂ© professionnelle non engagĂ©s dans la prĂ©paration d'un titre ou d'un diplĂŽme, pris en charge par un dispositif d'accompagnement ou non ; les apprenants inscrits dans des Ă©tablissements relevant du secteur mĂ©dico-social et du secteur adaptĂ© pour les adultes ; les personnels et formateurs, salariĂ©s ou bĂ©nĂ©voles, des organismes actifs dans l'accompagnement des publics listĂ©s ci-dessus. Ces participants sont inscrits, exercent ou interviennent au sein de l'organisme impliquĂ© comme coordinateur ou partenaire dans un projet ou, s'agissant des consortiums, relĂšvent des organisations compĂ©tentes Ă©ligibles. MobilitĂ© des jeunes et des animateurs jeunesse Actions dans le cadre du programme Erasmus+ Budget prĂ©visionnel en 2022 7,6 M€ Seuls les Ă©changes de jeunes et les activitĂ©s pour les animateurs jeunesse sont soutenus par Erasmus+ depuis la crĂ©ation du programme Corps europĂ©en de solidaritĂ©. Programme Corps europĂ©en de solidaritĂ© Budget prĂ©visionnel en 2022 10,7 M€ Le Corps europĂ©en de solidaritĂ© ne fait pas partie d'Erasmus+. Le programme est toutefois portĂ© par l'Agence Erasmus+ France/Jeunesse & Sport. Le nouveau programme 2021-2027 compte 3 volets le volontariat individuel ou de groupe ; le volet projets de solidaritĂ© ; le volontariat humanitaire EU Aids Volunteers - qui, pour l'annĂ©e 2022, reste centralisĂ© auprĂšs de l'Agence exĂ©cutive Ă©ducation et culture. Échanges virtuels dans le domaine de l'enseignement supĂ©rieur et de la jeunesse Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 6 M€ Les Ă©changes virtuels Ă©largissent la portĂ©e et le champ d'application d'Erasmus+ pour permettre aux jeunes d'accĂ©der Ă  une Ă©ducation internationale et interculturelle de qualitĂ© sans mobilitĂ© physique. Les dĂ©bats ou formations virtuels ne remplacent pas les avantages de la mobilitĂ© physique, mais en tant que complĂ©ment, ils sont bĂ©nĂ©fiques pour la diffusion des valeurs europĂ©ennes. Les Ă©changes virtuels se dĂ©roulent en petits groupes et sont toujours modĂ©rĂ©s par un animateur qualifiĂ©. Ils sont facilement adaptables pour faire partie de diplĂŽmes d'enseignement supĂ©rieur et de projets pour la jeunesse. En 2022, cette action se concentre sur les pays tiers non associĂ©s au programme des rĂ©gions suivantes Afrique sub-saharienne, Partenariat oriental, voisinage du Sud et Balkans occidentaux. Action clĂ© n° 2 AC 2 - CoopĂ©ration entre organisations et institutions Partenariats en faveur de la coopĂ©ration dans les domaines de l'Ă©ducation, de la formation, de la jeunesse et du sport Partenariats de l'enseignement scolaire - Budgets prĂ©visionnels en 2022 Partenariats de coopĂ©ration 9 M€ 30 Ă  50 projets finançables Partenariats simplifiĂ©s 2 M€ 30 Ă  70 projets finançables Partenariats de l'EFP - Budgets prĂ©visionnels en 2022 Partenariats de coopĂ©ration 7 M€ 20 Ă  40 projets finançables Partenariats simplifiĂ©s 2 M€ 30 Ă  70 projets finançables Partenariats de coopĂ©ration de l'enseignement supĂ©rieur 9 M€ 25 Ă  40 projets finançables Partenariats de l'Ă©ducation des adultes - Budgets prĂ©visionnels en 2022 Partenariats de coopĂ©ration 4 M€ 10 Ă  20 projets finançables Partenariats simplifiĂ©s 2 M€ 30 Ă  70 projets finançables Partenariats dans le domaine de la jeunesse - Budgets prĂ©visionnels en 2022 Partenariats de coopĂ©ration 9 M€ 20 Ă  100 projets finançables Partenariats simplifiĂ©s 1,8 M€ 30 Ă  60 projets finançables Partenariats dans le domaine du sport Budget prĂ©visionnel en 2022 au niveau europĂ©en pour les partenariats de coopĂ©ration et simplifiĂ©s 45 M€ PrioritĂ©s transversales du programme Erasmus+ pour le volet Ă©ducation et formation AC2 Dans le cadre des partenariats en faveur de la coopĂ©ration, les candidats sont invitĂ©s Ă  proposer des projets portant sur les prioritĂ©s suivantes l'inclusion et la diversitĂ© ; contribuer Ă  la transition Ă©cologique et durable ; contribuer Ă  la transformation digitale ; promouvoir la participation active Ă  la vie dĂ©mocratique Ă  travers une citoyennetĂ© active et attachĂ©e aux valeurs d'une sociĂ©tĂ© ouverte et dĂ©mocratique. Les projets s'inscrivant dans ces prioritĂ©s transversales 1 et ayant sĂ©lectionnĂ© l'une d'elles comme prioritĂ© principale dans le formulaire de candidature 2 obtiendront trois points supplĂ©mentaires au titre du critĂšre d'Ă©valuation Pertinence du projet 30 points maximum, dĂšs lors que les conditions 1 et 2 auront Ă©tĂ© remplies. Dans le cadre des partenariats en faveur de la coopĂ©ration, il convient Ă©galement de prendre en compte les dispositions et recommandations suivantes les Ă©tablissements d'enseignement supĂ©rieur participant Ă  un projet de partenariat doivent ĂȘtre titulaires de la CCharte Erasmus ECHE ; les Instituts français et les Instituts français de recherche Ă  l'Ă©tranger sont Ă©ligibles comme partenaires français le numĂ©ro codique attribuĂ© Ă  chaque Institut doit ĂȘtre utilisĂ© pour l'enregistrement sur le portail ORS et l'obtention du code OID indispensable Ă  toute participation, cf. infra, point Des rĂ©seaux et dispositifs europĂ©ens en soutien aux partenariats et Ă  la mobilitĂ© L'action eTwinning du programme Erasmus+ est un levier pour les partenariats dans les secteurs Enseignement scolaire et Enseignement et formation professionnels. eTwinning, rĂ©seau social europĂ©en de plus d'1 M d'enseignants de 43 pays, encourage la coopĂ©ration pĂ©dagogique en Europe. À l'aide d'un large Ă©ventail d'outils numĂ©riques gratuits et sĂ©curisĂ©s, les enseignants peuvent mener des projets collaboratifs Ă  distance avec leurs Ă©lĂšves et d'autres classes europĂ©ennes. En France, eTwinning est mis en Ɠuvre par le rĂ©seau CanopĂ© qui fournit un soutien pĂ©dagogique et technique aux enseignants inscrits sur la plateforme. Le bureau eTwinning France et son rĂ©seau proposent de nombreuses formations en ligne comme en prĂ©sentiel, Ă  la fois en France et en Europe cf. Au cours du premier semestre 2022, la plateforme eTwinning est appelĂ©e Ă  fusionner avec le portail School Education Gateway pourvoyeur de ressources pour l'enseignement scolaire pour devenir une plateforme europĂ©enne unique dĂ©diĂ©e Ă  l'Ă©ducation European School Education Platform. Y seront intĂ©grĂ©s une entrĂ©e eTwinning spĂ©cifique et des outils de travail en ligne entre classes. À noter mise en place d'un groupe eTwinning EducitE Ă©laborĂ© spĂ©cifiquement pour la PFUE 2022 dans l'optique de favoriser des rencontres en ligne et un partage de ressources entre enseignants, cadres et formateurs ; 10 000 enseignants toutes disciplines confondues seront formĂ©s Ă  l'utilisation d'eTwinning pour faciliter les partenariats scolaires. Ces formations seront inscrites dans les PAF et le PNF. Europass est un ensemble d'outils europĂ©ens, reconnu dans 35 pays, destinĂ© Ă  documenter et valoriser gratuitement les compĂ©tences, les qualifications et les expĂ©riences de chaque individu Europass permet aussi l'Ă©dition de CV, de lettres de motivation et d'avoir accĂšs aux offres de formation et d'emploi partout en Europe. L'Europass MobilitĂ© sert Ă  valoriser les compĂ©tences acquises pendant la pĂ©riode de stage ou d'Ă©tudes Ă  l'Ă©tranger. Son utilisation est fortement recommandĂ©e pour toutes les actions de mobilitĂ© AC1 et AC2 Erasmus+ des apprenants et des personnels quelle qu'en soit la durĂ©e. Le SupplĂ©ment au DiplĂŽme garantit au diplĂŽmĂ© une meilleure lisibilitĂ© et comprĂ©hension de ses compĂ©tences. Les pĂ©riodes de mobilitĂ© et les expĂ©riences citoyennes ou associatives, y sont consignĂ©es. Sa dĂ©livrance par les Ă©tablissements d'enseignement supĂ©rieur est obligatoire depuis 2002. Contact europass La plateforme EPALE permet de trouver des partenaires et de nouer des contacts pour des projets de qualitĂ© en formation professionnelle ou en Ă©ducation des adultes. Cet outil donne accĂšs Ă  des ressources sur les diffĂ©rents pays europĂ©ens et met en relation plus de 15 000 professionnels. Pour trouver des partenaires europĂ©ens, il est possible de participer Ă  une Rencontre europĂ©enne Erasmus+ TCA. Ces rencontres sont destinĂ©es Ă  accompagner le porteur de projet dans l'Ă©laboration de son projet Erasmus+ ou Ă  aborder collectivement des thĂ©matiques partagĂ©es avec d'autres bĂ©nĂ©ficiaires Erasmus+ europĂ©ens. Partenariats pour l'excellence Les partenariats pour l'excellence soutiennent des projets ayant une perspective durable Ă  long terme. Ces actions sont gĂ©rĂ©es par Agence exĂ©cutive Éducation et Culture EACEA. Les acteurs français de l'Ă©ducation et de la formation sont fortement encouragĂ©s Ă  se positionner sur ces projets innovants et stratĂ©giques dotĂ©s de budgets importants. UniversitĂ©s europĂ©ennes Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 272 M€ Les universitĂ©s europĂ©ennes visent Ă  crĂ©er des coopĂ©rations institutionnalisĂ©es, systĂ©miques, structurelles et durables, et Ă  accroĂźtre la qualitĂ©, les performances et la compĂ©titivitĂ© internationale des Ă©tablissements d'enseignement supĂ©rieur europĂ©ens. Pour rĂ©aliser cette avancĂ©e majeure, en Ă©cho au discours de la Sorbonne prononcĂ© par le prĂ©sident de la RĂ©publique en 2017, la Commission europĂ©enne a lancĂ© deux appels Ă  projets en 2018 et 2019 dans le cadre du programme Erasmus+. Jusqu'Ă  prĂ©sent, 41 universitĂ©s europĂ©ennes ont Ă©tĂ© financĂ©es. La pĂ©riode de financement Erasmus+ de trois ans se terminera Ă  l'automne 2022 pour les 17 premiĂšres universitĂ©s europĂ©ennes sĂ©lectionnĂ©es dans le cadre de l'appel 2019. L'initiative UniversitĂ©s europĂ©ennes sera pleinement dĂ©ployĂ©e et Ă©largie dans le cadre du programme Erasmus+ 2021-2027. Au titre de 2022, un appel Ă  propositions spĂ©cifique a Ă©tĂ© lancĂ© par la Commission europĂ©enne le 30 septembre 2021 thĂšme 1 intensification des coopĂ©rations transnationales institutionnelles approfondies thĂšme 2 dĂ©veloppement d'une nouvelle coopĂ©ration transnationale approfondie Centres d'excellence professionnelle Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 48 M€ La mise en Ɠuvre d'approches d'excellence en matiĂšre d'enseignement et de formation professionnels EFP est prioritaire au niveau europĂ©en comme au niveau national. L'initiative relative aux centres d'excellence professionnelle CoVE vise la mise en place de plateformes europĂ©ennes intĂ©grĂ©es Ă©tablissements de formation initiale et continue, entreprises, branches professionnelles, instituts de recherche, organismes certificateurs, universitĂ©s, agences de dĂ©veloppement, etc. contribuant aux schĂ©mas de dĂ©veloppement Ă©conomiques rĂ©gionaux, Ă  l'innovation en matiĂšre d'enseignement professionnel et aux stratĂ©gies de spĂ©cialisation intelligente dans les mĂ©tiers Ă©mergents. Cet appel soutiendra des projets rĂ©unissant des partenaires locaux ou rĂ©gionaux de divers pays dĂ©veloppant un ensemble d'activitĂ©s dans le cadre de trois groupes » 1 Enseignement et apprentissage, 2 CoopĂ©ration et partenariats, 3 Gouvernance et financement. Chaque projet retenu est financĂ© Ă  hauteur de 4 M€ maximum. 12 Ă  15 projets devraient ĂȘtre financĂ©s en 2022. Ces plateformes sont ouvertes Ă  la participation des pays disposant de systĂšmes d'excellence professionnelle dĂ©jĂ  dĂ©veloppĂ©s ou en dĂ©veloppement. En France, l'initiative CoVE s'inscrit pleinement dans la stratĂ©gie d'accompagnement vers l'excellence des Campus des mĂ©tiers et des qualifications. Comme en 2021, un accompagnement spĂ©cifique pourra ĂȘtre proposĂ© aux candidats. AcadĂ©mies Erasmus+ des enseignants Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 15 M€ Les acadĂ©mies Erasmus+ des enseignants, proposĂ©es par la France lors du 1er Sommet europĂ©en de l'Ă©ducation 25 janvier 2018, ont pour ambition de rendre concrĂšte la reconnaissance du rĂŽle majeur des professeurs dans le dĂ©ploiement de l'Espace europĂ©en de l'Ă©ducation Ă  l'horizon 2025. L'action AcadĂ©mies Erasmus+ des enseignants consiste Ă  crĂ©er des rĂ©seaux europĂ©ens d'instituts/d'organismes de formation initiale et continue des professeurs. Ces acadĂ©mies sont destinĂ©es Ă  renforcer les partenariats et dispositifs existants afin de soutenir la mobilitĂ© des professeurs, d'enrichir une offre de formation fondĂ©e sur la recherche et soucieuse du dĂ©veloppement professionnel, de la carriĂšre, du bien-ĂȘtre et de la motivation des professeurs. Elles ont notamment pour ambition de consolider la place de l'innovation dans la pratique des enseignants, de mettre en place de vĂ©ritables communautĂ©s de pratique et de diffuser les valeurs europĂ©ennes au sein des systĂšmes Ă©ducatifs. ActivitĂ©s Ă©ligibles Ă©laboration de stratĂ©gies et de programmes innovants, de modules d'apprentissage conjoints comportant des activitĂ©s de mobilitĂ© sous la forme d'universitĂ©s d'Ă©tĂ©, de visites d'Ă©tude, de collaborations tant physiques que virtuelles ; production d'Ă©tudes, de recherches, de recueils de pratiques efficaces afin de rĂ©aliser des rĂ©sumĂ©s, des rapports de synthĂšse, des recommandations, etc. 25 acadĂ©mies devraient ĂȘtre créées d'ici Ă  2025. Pour 2022, une dizaine d'AcadĂ©mies seront financĂ©es Ă  hauteur de 1,5 M€ maximum par projet sur 3 ans. Elles devront regrouper au moins 3 partenaires Ă  part entiĂšre issus d'au moins 3 États membres de l'UE et pays tiers associĂ©s au programme dont au moins deux États membres de l'UE. Le rĂ©seau devra Ă©galement compter au moins 2 structures compĂ©tentes en matiĂšre de formation initiale, 1 structure compĂ©tente en matiĂšre de formation continue et au moins 1 Ă©cole/un Ă©tablissement d'application. Il est important de noter que la Commission valorise la diversitĂ© gĂ©ographique et la mixitĂ© des partenariats États membres fondateurs ou rĂ©cemment entrĂ©s dans l'UE, diversitĂ© de taille, de population, etc.. Cette action s'inscrit pleinement dans la stratĂ©gie d'internationalisation de la formation des professeurs et des personnels d'Ă©ducation promue par la France. Comme en 2021, un accompagnement spĂ©cifique pourra ĂȘtre proposĂ© aux candidats. Actions Erasmus Mundus Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 110 M€ L'action Erasmus Mundus comprend lot 1 les masters conjoints Erasmus Mundus EMJM ; lot 2 les mesures de conception Erasmus Mundus EMDM. Cette action vise Ă  encourager l'excellence et l'internationalisation des Ă©tablissements d'enseignement supĂ©rieur EES par le biais de programmes d'Ă©tudes - au niveau du master - dispensĂ©s et reconnus conjointement par les EES Ă©tablis en Europe et ouverts aux Ă©tablissements d'autres pays du monde. Les masters conjoints Erasmus Mundus et les mesures de conception Erasmus Mundus reprĂ©sentent deux lots indĂ©pendants. Il n'y a aucune obligation de mettre en Ɠuvre un EMDM avant un EMJM. L'attribution d'un EMDM n'implique pas un financement automatique dans le cadre d'un EMJM et l'achĂšvement d'un projet EMDM n'est pas un critĂšre d'attribution pour un EMJM. Les masters conjoints Erasmus Mundus peuvent donner lieu Ă  l'Ă©dition de diplĂŽmes conjoints, de doubles diplĂŽmes ou de diplĂŽmes multiples. Pour les Ă©tablissements français d'enseignement supĂ©rieur impliquĂ©s, le diplĂŽme doit confĂ©rer le grade de master. Tout diplĂŽme en partenariat international est dĂ©livrĂ© en tenant compte des modalitĂ©s fixĂ©es par la circulaire n° 2019-134 du 25 septembre 2019. La France a transposĂ© la directive europĂ©enne 2016/801 dite Ă©tudiants-chercheurs » pour faciliter la mobilitĂ© intra-europĂ©enne, notamment des Ă©tudiants des masters conjoints Erasmus Mundus. L'arrĂȘtĂ© du 1er mars 2019 relatif Ă  la procĂ©dure de notification des projets de mobilitĂ© des Ă©tudiants prĂ©vue aux articles L. 313-7 et R. 313-7-1 du Code de l'entrĂ©e et du sĂ©jour des Ă©trangers et du droit d'asile dĂ©crit la procĂ©dure Ă  suivre. Partenariats en faveur de l'innovation Les partenariats en faveur de l'innovation soutiennent des projets qui visent Ă  avoir un impact systĂ©mique au niveau europĂ©en en ayant la capacitĂ© de dĂ©ployer les rĂ©sultats du projet Ă  l'Ă©chelle europĂ©enne et/ou Ă  les transfĂ©rer dans des contextes thĂ©matiques ou gĂ©ographiques diffĂ©rents. Les alliances pour l'innovation Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 62 M€ Lot 1 Alliances pour l'Ă©ducation et les entreprises Les alliances pour l'Ă©ducation et les entreprises visent, dans un cadre de coopĂ©ration transnationale, Ă  encourager l'innovation, Ă  renforcer l'engagement socialement responsable et Ă  dĂ©velopper l'esprit entrepreneurial des apprenants et du personnel Ă©ducatif. Elles rassemblent des entreprises, des Ă©tablissements d'enseignement supĂ©rieur et des institutions de formation professionnelle initiale et continue, opĂ©rant dans un secteur Ă©conomique donnĂ© ou dans plusieurs secteurs Ă©conomiques, pour crĂ©er des partenariats durables. À travers ce type de partenariats, il s'agit notamment de faire face aux dĂ©fis sociĂ©taux et Ă©conomiques tels que le changement climatique, la dĂ©mographie, la transformation digitale, l'intelligence artificielle et l'Ă©volution rapide des emplois. Les projets sont financĂ©s au maximum Ă  hauteur de 1 M€ sur 24 mois ou 1,5 M€ sur 36 mois. 20 Ă  30 Alliances pourraient ĂȘtre financĂ©es en 2022. Lot 2 Alliances pour la coopĂ©ration sectorielle en matiĂšre de compĂ©tences Les alliances pour la coopĂ©ration sectorielle en matiĂšre de compĂ©tences pour l'Ă©ducation et les entreprises rassemblent des entreprises et des institutions d'enseignement supĂ©rieur et de la formation professionnelle. Elles visent Ă  crĂ©er de nouvelles approches stratĂ©giques pour des solutions concrĂštes de dĂ©veloppement des compĂ©tences dans un secteur Ă©conomique donnĂ© ou dans des domaines mettant en Ɠuvre le Pacte europĂ©en pour les compĂ©tences perfectionnement et requalification de la main-d'Ɠuvre pour rĂ©pondre aux besoins du marchĂ© du travail ; soutien aux transitions Ă©cologique et numĂ©rique ; soutien aux stratĂ©gies nationales, rĂ©gionales et locales en matiĂšre de compĂ©tences et de croissance. Ces alliances seront mises en Ɠuvre dans les 14 secteurs Ă©conomiques identifiĂ©s dans la nouvelle stratĂ©gie industrielle pour l'Europe tourisme ; mobilitĂ©-transport-automobile ; aĂ©rospatiale et dĂ©fense ; construction ; agroalimentaire ; industries intensives en Ă©nergie Ă  faible Ă©mission de carbone extraction de combustibles fossiles ; raffinage ; fabrication de produits Ă  fort impact environnemental, etc. ; textile ; industries crĂ©atives et culturelles ; numĂ©rique ; Ă©nergies renouvelables ; Ă©lectronique ; vente de dĂ©tail ; Ă©conomie sociale et solidaire ; santĂ©. Les projets sont financĂ©s Ă  hauteur de 4 M€ maximum par projet sur 4 ans. Un seul projet sera financĂ© pour chacun des 14 secteurs Ă©conomiques. Projets prospectifs Forward Looking Projects Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 46 M€ Cette action vise Ă  encourager l'innovation, la crĂ©ativitĂ© et la participation, ainsi que l'esprit d'entreprise social dans diffĂ©rents domaines de l'Ă©ducation et de la formation, au sein des secteurs ou entre les secteurs et les disciplines. Ce sont des projets Ă  grande Ă©chelle qui visent Ă  identifier, dĂ©velopper, tester et/ou Ă©valuer des approches innovantes susceptibles d'ĂȘtre largement diffusĂ©es et intĂ©grĂ©es, amĂ©liorant ainsi l'Ă©ducation et la formation en Europe. Lot 1 Transectoriels. Focus Ă©ducation numĂ©rique inclusive ou transition Ă©cologique. Lot 2 Enseignement et formation professionnels. Focus domaines mettant en Ɠuvre le Pacte europĂ©en pour les compĂ©tences, soutien Ă  la recherche appliquĂ©, compĂ©tences liĂ©es Ă  la transition Ă©cologiques. Lot 3 Éducation des adultes. Focus mise en place du Parcours de renforcement des compĂ©tences de nouvelles perspectives pour les adultes. Renforcement des capacitĂ©s Renforcement des capacitĂ©s dans le secteur de l'enseignement supĂ©rieur Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 103 M€ Il s'agit de projets de coopĂ©ration internationale fondĂ©s sur des partenariats multilatĂ©raux entre des organisations actives dans le domaine de l'enseignement supĂ©rieur dans les États membres de l'UE et les pays tiers associĂ©s au programme et les pays tiers non associĂ©s au programme. Trois volets spĂ©cifiques sont disponibles dans le cadre de l'action favoriser l'accĂšs Ă  la coopĂ©ration dans l'enseignement supĂ©rieur ; partenariats pour l'innovation dans l'enseignement supĂ©rieur ; projets de rĂ©forme structurelle. Les propositions se concentreront sur certains domaines prioritaires dĂ©finis lors de la phase de programmation et revus tous les deux ans Ă  la lumiĂšre des rĂ©sultats des appels prĂ©cĂ©dents et de la nĂ©cessitĂ© de s'adapter aux besoins Ă©mergents et aux nouveaux dĂ©fis. Renforcement des capacitĂ©s dans le secteur de la formation professionnelle Budget prĂ©visionnel de l'action en 2022 26,5 M€ Il s'agit de projets de coopĂ©ration internationale fondĂ©s sur des partenariats multilatĂ©raux entre des organisations actives dans le domaine de la formation professionnelle dans les États membres de l'UE et les pays tiers associĂ©s au programme et les pays tiers non associĂ©s au programme. Les propositions pourraient se concentrer sur certains domaines thĂ©matiques dĂ©finis au stade de la programmation. Exemples de domaines particuliĂšrement pertinents apprentissage en milieu professionnel pour les jeunes et/ou les adultes ; mĂ©canismes d'assurance de la qualitĂ© ; dĂ©veloppement professionnel des enseignants/formateurs de l'EFP ; compĂ©tences clĂ©s, dont esprit d'entreprise ; adĂ©quation des compĂ©tences dans les secteurs Ă©conomiques d'avenir ; soutien au dĂ©veloppement des compĂ©tences vertes et numĂ©riques pour la double transition. Les projets sont financĂ©s Ă  hauteur de 100 000 € Ă  400 000 € par projet. Renforcement des capacitĂ©s dans le secteur de la jeunesse Les projets de renforcement des capacitĂ©s dans le domaine de la jeunesse encouragent la coopĂ©ration entre les organisations actives dans les secteurs de la jeunesse, de l'Ă©ducation, de la formation et d'autres secteurs socio-Ă©conomiques dans les États membres de l'UE et les pays tiers associĂ©s au programme et les pays tiers non associĂ©s au programme. Ces projets visent Ă  amĂ©liorer la qualitĂ© et la reconnaissance de l'animation socio-Ă©ducative, l'apprentissage non formel et le volontariat, ainsi que les interactions avec les systĂšmes Ă©ducatifs et le marchĂ© du travail. Ils soutiennent Ă©galement les mĂ©canismes de mobilitĂ© transnationale non formelle Ă  des fins d'apprentissage afin d'encourager la participation des jeunes Ă  la sociĂ©tĂ©. Les organisations intĂ©ressĂ©es par ces projets doivent dĂ©poser leur candidature par l'intermĂ©diaire de l'agence exĂ©cutive Éducation et Culture. Manifestations sportives europĂ©ennes Ă  but non lucratif Les manifestations sportives Ă  but non lucratif organisĂ©es dans l'Union europĂ©enne ont pour but d'encourager la participation Ă  des activitĂ©s physiques et sportives et Ă  des activitĂ©s bĂ©nĂ©voles. Elles visent Ă©galement Ă  mieux faire comprendre le rĂŽle du sport dans l'inclusion sociale, l'Ă©galitĂ© des chances et la santĂ©. Partenariats de coopĂ©ration dans le domaine du sport Ces projets permettent Ă  des organisations et acteurs issus du milieu sportif de diffĂ©rents pays, de dĂ©velopper et de renforcer leurs rĂ©seaux de partenaires, de transfĂ©rer et/ou de mettre en Ɠuvre des pratiques innovantes dans diffĂ©rents domaines liĂ©s au sport et Ă  l'activitĂ© physique. Les organisations intĂ©ressĂ©es par ce type de projets doivent dĂ©poser leur candidature auprĂšs de l'agence exĂ©cutive Éducation et Culture. En France, l'Agence Erasmus+ France/Jeunesse & Sport est le point national d'information du volet sport du programme Erasmus+. Actions Jean Monnet Les actions Jean Monnet contribuent Ă  diffuser les connaissances sur les questions d'intĂ©gration de l'Union europĂ©enne en Europe et dans le monde. Dans les programmations prĂ©cĂ©dentes, ces actions concernaient le seul enseignement supĂ©rieur. DĂ©sormais elles concernent Ă©galement les autres secteurs du volet Ă©ducation et formation du programme Erasmus+. Ces actions sont gĂ©rĂ©es par l'agence exĂ©cutive Éducation et Culture EACEA. Actions Jean Monnet dans le domaine de l'enseignement supĂ©rieur Elles visent Ă  promouvoir l'enseignement et la recherche dans le domaine des Ă©tudes sur l'Union europĂ©enne dans le monde entier, Ă  travers les Chaires », les Modules », les Centres d'excellence » et les RĂ©seaux thĂ©matiques » Jean Monnet. Actions Jean Monnet dans d'autres domaines de l'Ă©ducation et de la formation Les activitĂ©s suivantes peuvent bĂ©nĂ©ficier d'un soutien financier Formations Jean Monnet des enseignants les instituts ou organismes de formation initiale et continue des enseignants renforcent leurs connaissances et compĂ©tences sur l'enseignement des questions europĂ©ennes et forment ainsi des enseignants mieux Ă  mĂȘme d'introduire des contenus europĂ©ens dans leurs activitĂ©s. Learning EU Initiatives » Les Ă©coles et les Ă©tablissements d'enseignement et de formation professionnels EFP dĂ©veloppent un contenu spĂ©cifique sur des sujets liĂ©s Ă  l'UE dĂ©mocratie, histoire de l'UE, fonctionnement de l'UE, diversitĂ© culturelle, etc.. Les activitĂ©s doivent ĂȘtre enseignĂ©es pendant l'annĂ©e scolaire et peuvent inclure des semaines de projet, des visites d'Ă©tude et d'autres activitĂ©s immersives. 3. ProcĂ©dure de candidature et informations pratiques Les actions dites centralisĂ©es » sont gĂ©rĂ©es par l'agence exĂ©cutive Éducation et Culture EACEA de la Commission europĂ©enne. Les actions dites dĂ©centralisĂ©es » sont gĂ©rĂ©es par les agences nationales agence Erasmus+ France/Éducation Formation et agence Erasmus+ France/Jeunesse & Sport. Un prĂ©alable l'enregistrement des organismes candidats et partenaires Pour les projets dĂ©centralisĂ©s, les organismes n'ayant jamais participĂ© au programme Erasmus+ doivent impĂ©rativement s'enregistrer sur le portail des organismes participants ORS Organisation registration system À l'issue de cette procĂ©dure, un code OID Organisation identification est attribuĂ© Ă  l'organisme. Pour une explication dĂ©taillĂ©e de la procĂ©dure d'enregistrement Pour les actions centralisĂ©es, les modalitĂ©s de candidature n'Ă©voluent pas. Pour les organismes n'ayant jamais participĂ© au programme Erasmus+, l'obtention d'un code PIC est un prĂ©requis au dĂ©pĂŽt d'une candidature. Attention les organismes ayant dĂ©jĂ  participĂ© au programme Erasmus+ dans les appels Ă  propositions prĂ©cĂ©dents n'ont pas Ă  crĂ©er de nouvel OID ni un nouveau code PIC. ProcĂ©dure de candidature L'ensemble de la procĂ©dure de candidature se fait par voie Ă©lectronique. Description de la dĂ©marche, aide au candidat et accĂšs aux formulaires de candidature pour les actions dĂ©centralisĂ©es du volet Ă©ducation et formation ; pour les actions dĂ©centralisĂ©es du volet jeunesse ; pour les actions centralisĂ©es Dates limites de dĂ©pĂŽt et gestion des candidatures Les dates limites de dĂ©pĂŽt des candidatures et leurs modalitĂ©s de gestion sont annexĂ©es Ă  cette note de service. CritĂšres d'exclusion Le Guide du programme prĂ©cise les critĂšres d'exclusion dans sa partie C. S'agissant des alinĂ©as a et b de ces critĂšres d'exclusion, le rĂšglement n° 2015/848/UE du 20 mai 2015, en vigueur depuis le 26 juin 2017, fait l'objet d'une mise en application dans la lĂ©gislation française dans son intĂ©gralitĂ©. Le Code de commerce a Ă©tĂ© modifiĂ© dans ses articles 621-1, 631-1 et 640-1 qui dĂ©finissent la procĂ©dure d'insolvabilitĂ© et ses trois dĂ©clinaisons la procĂ©dure de sauvegarde, le redressement judiciaire et la liquidation judiciaire. L'existence d'un plan d'apurement des dettes et la prĂ©sence d'un Commissaire Ă  l'exĂ©cution du plan constituent des mesures relevant du droit des procĂ©dures d'insolvabilitĂ© auxquelles fait rĂ©fĂ©rence l'alinĂ©a a. DĂšs lors, toute personne de droit privĂ© faisant l'objet d'une procĂ©dure d'insolvabilitĂ© et encore sous le coup du remboursement de dettes dans le cadre d'un plan d'apurement se situe dans l'un des cas d'exclusion prĂ©vus par le Guide du programme. VĂ©rification de la capacitĂ© opĂ©rationnelle des organismes candidats Une analyse systĂ©matique sera conduite quant Ă  la capacitĂ© opĂ©rationnelle des organismes candidats selon les prĂ©conisations du Guide du programme Erasmus+. Cette analyse peut conduire les agences nationales Erasmus+ Ă  rĂ©clamer des informations complĂ©mentaires au cours du processus de sĂ©lection. Le cas Ă©chĂ©ant, elle peut conduire les agences Ă  exclure l'organisme du prĂ©sent appel Ă  propositions. Dispositions budgĂ©taires et comptables spĂ©cifiques aux administrations de l'État Pour les services Ă  compĂ©tence nationale ou dĂ©concentrĂ©s Ă  compĂ©tence territoriale d'un ministĂšre, la signature d'une convention de subvention est conditionnĂ©e Ă  la mise en place d'un fonds de concours dĂ©diĂ© au projet, objet de la subvention Erasmus+ concernĂ©e. RĂ©fĂ©rences et informations complĂ©mentaires Sites de rĂ©fĂ©rence Guide 2022 du programme Erasmus+ sur le site de la Commission europĂ©enne ; sur le site du programme Erasmus+ en France Pour les actions dĂ©centralisĂ©es Éducation et Formation Pour les actions dĂ©centralisĂ©es Jeunesse et Sport Accompagnement des candidats Pour ĂȘtre accompagnĂ© dans son projet, on peut se connecter au site Internet de son acadĂ©mie ou de son Ă©tablissement d'enseignement supĂ©rieur rubrique relations internationales ; contacter sa dĂ©lĂ©gation acadĂ©mique aux relations europĂ©ennes et internationales et Ă  la coopĂ©ration Dareic ou son service des relations internationales ; contacter un dĂ©veloppeur Erasmus+ ; le cas Ă©chĂ©ant, consulter directement les agences chargĂ©es de la mise en Ɠuvre du programme Erasmus+ - pour les actions dĂ©centralisĂ©es relevant des secteurs de l'Ă©ducation et de la formation Agence Erasmus+ France/Éducation Formation - 9, rue des Gamins - 33000 Bordeaux 05 56 00 94 00 contact - pour les actions dĂ©centralisĂ©es relevant du secteur de la jeunesse Agence Erasmus+ France/Jeunesse & Sport - Agence du service civique - 95, avenue de France - 75650 Paris Cedex 13 09 74 48 18 40 erasmusjs - pour les actions centralisĂ©es Agence exĂ©cutive Éducation et Culture EACEA- avenue du Bourget 1, BOUR / BOU2, BE - 1049 Bruxelles, Belgique eacea-info Je vous remercie par avance d'assurer la diffusion de ces informations auprĂšs de tous les services et personnes concernĂ©s. Par ailleurs, je vous demande de bien vouloir me faire connaĂźtre les difficultĂ©s que pourrait Ă©ventuellement susciter l'application de cette note de service relative Ă  la mise en Ɠuvre du nouvel Erasmus+. La rĂ©ussite de ce programme est capitale pour notre systĂšme d'enseignement et de formation, et pour tous nos publics, en particulier les Ă©lĂšves et les Ă©tudiants ayant moins d'opportunitĂ©s, les professeurs, les futurs professeurs et les formateurs. Pour le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, et par dĂ©lĂ©gation,Pour la ministre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation et par dĂ©lĂ©gation,La secrĂ©taire gĂ©nĂ©rale,Marie-Anne LĂ©vĂȘque [1] Une FAQ prĂ©cisera prochainement le rĂŽle des GIP acadĂ©miques en matiĂšre de mobilisation des fonds europĂ©ens. MissiongĂ©nĂ©rale. Le ministĂšre de l’Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l’Innovation (MESRI) est en charge de la prĂ©paration et la mise en Ɠuvre de la politique du Gouvernement relative au dĂ©veloppement de l’enseignement supĂ©rieur, Ă  la recherche et Ă  la technologie. 1 € a 1 € Description du poste Description de l'institutionLa Marine nationale est une des composantes des forces armĂ©es et dĂ©pend du ministĂšre des armĂ©es....1 € a 1 € Description du poste Description de l'institutionLa Marine nationale est une des composantes des forces armĂ©es et dĂ©pend du ministĂšre des armĂ©es.... ...rĂ©concilie Ă©thique et Ă©conomie, solidaritĂ© et performance Un acteur majeur en santĂ© et prĂ©voyance avec plus de 4 millions de personnes protĂ©gĂ©es 10 000... ...MissionsLes prĂ©parations militaires supĂ©rieures PMS sont des formations... ...unique et enrichissante dans le cadre d'une PMS PMS Etat... ContratTravail le weekendEn tant que technicien supĂ©rieur ou technicienne supĂ©rieure de dĂ©pannage des trains, vous rĂ©alisez la maintenance prĂ©ventive et curative sur les rames... SNCF Maintenance des trains ...participeront Ă  votre intĂ©gration et Ă  votre Ă©panouissement dans votre nouveau cadre professionnel. - Assurer les maintenances prĂ©ventives et curatives... Fondation de la maison du Diaconat ...professionnel. Missions Le cadre de santĂ© formateur en IFSI/IFAS... ...humaines d'un niveau au moins Ă©gal ou supĂ©rieur Ă  celui de la certification visĂ©e... Missions Le cadre de santĂ© s’appuie sur les rĂ©fĂ©rences rĂšglementaires et institutionnelles... ...et/ou conçues par le cadre supĂ©rieur en lien avec la direction des... Travail le weekendTemps partiel ...rĂ©concilie Ă©thique et Ă©conomie, solidaritĂ© et performance Un acteur majeur en santĂ© et prĂ©voyance avec plus de 4 millions de personnes protĂ©gĂ©es 10 000... ...la fonction dĂ©veloppement. - RĂ©alise le suivi des stagiaires dans son cadre de responsabilitĂ© et participe Ă  l'approvisionnement logistique de son unitĂ©... ...Ă©panouissement dans votre nouveau cadre professionnel. Nous recherchons... ...Transition ÉnergĂ©tique et Écologique en SantĂ© H/F. - Piloter les audits du... Fondation de la maison du Diaconat ...selon profil Avantages chĂšques dĂ©jeuner, prestations du CE, couverture santĂ© et prĂ©voyance, IntĂ©ressement Qu'est-ce que vous apprĂ©cierez chez nous... ...Missions Le cadre de santĂ© s’appuie sur les rĂ©fĂ©rences rĂšglementaires et institutionnelles pour mettre en oeuvre les activitĂ©s relevant de sa responsabilitĂ©... ...Missions Le cadre de santĂ© aura pour mission de gĂ©rer un service de 24 lits de soins de suite de rééducation spĂ©cialisĂ© dans les affections de l’appareil... ...prĂ©vention dans le domaine de la santĂ©, sĂ©curitĂ© et conditions de travail... ...personne issue d'une formation supĂ©rieure Bac + 5 ou bac +2/3 trĂšs expĂ©rimentĂ©... ...de 150000 personnes couvertes en santĂ© et prĂ©voyance, MUTA SANTÉ est une... ...savoir plus Muta-santĂ©, dans le cadre du dĂ©ploiement de son concept d'... ...Groupe Sodexo !! Au sein d'un site SANTE situĂ© dans le 68, nous recherchons... ...une prioritĂ©. Dans le cadre de sa politique DiversitĂ© et Inclusion... 668 €Cabinet MĂ©dical dans Pole SantĂ© Pluridisciplinaire / Centre ville MULHOUSE - Ouverture prochaine - - d’un PĂŽle de santĂ© pluridisciplinaire au 32 rue des... ...150 000 personnes couvertes en santĂ© et prĂ©voyance, MUTA SANTÉ est... ...gestion Ă  Mulhouse. MUTA SANTE, dans le cadre du dĂ©ploiement de son concept... ...Consultant ChargĂ© d'affaires expĂ©rimentĂ© prĂ©vention dans le domaine de la santĂ©, sĂ©curitĂ© et conditions de travail ? Assurer les missions d'... AUGRADE DE CADRE SUPÉRIEUR DE SANTÉ. Par voie de concours professionnel ouvert dans chaque Ă©tablissement. CONDITION. Compter au moins 3 ans de services effectifs dans le grade d’infirmier(Ăšre) cadre de santĂ© ou d’infirmier(Ăšre) surveillant(e). AU GRADE DE DIRECTEUR DES SOINS DE 2ÈME CLASSE. Concours national interne sur
Bonjour/Bonsoir, Nous allons vous faire profiter de notre expĂ©rience depuis des annĂ©es dĂ©jĂ  pour certains et partager ces documents qui vous seront prĂ©cieux dans la rĂ©daction de vos projets et motivations, qu’on a regroupĂ© lors de nos dĂ©marches Ă  nous. Comme je l’ai dit prĂ©cĂ©demment, ça ne sert Ă  rien de copier coller, ça reste des exemples d’anciens campussiens et vous devez ajouter votre touche personnelle qui vous fera dĂ©marquer des autres, le plagiat est vraiment mal vu par les universitĂ©s, on a souvent vu passer des motifs de refus du genre » Motivations trĂšs gĂ©nĂ©rales » etc 
 MAJ 24/01/2014 Servez-vous —————————————————————————————————- A/DOMAINE LANGUE FRANÇAISE 1- Projet d’étude et/ ou de recherche Je projette de poursuivre une formation post-graduĂ©e en Master recherche en FLES du fait que je suis motivĂ©e par l’intĂ©rĂȘt que je porte Ă  la recherche action pour ce qui concerne le domaine de la didactique des langues Ă©trangĂšres, en particulier la didactique du français langue Ă©trangĂšre et seconde. Les enseignements menĂ©s en licence de français m’ont encouragĂ©e Ă  entreprendre des Ă©tudes approfondies en Master, option didactique. Je m’intĂ©resse aux questions du français sur objectif spĂ©cifique, de la didactique du texte de la confrontation des langues et du bi/plurilinguisme et leur transposition didactique en situation de classe. 2- Projet professionnel Dans la mesure oĂč je puisse bĂ©nĂ©ficier d’une formation en Master recherche en FLES, je projette de mener une carriĂšre professionnelle en qualitĂ© d’enseignante universitaire. Ceci m’ouvre des portes pour la recherche scientifique. Je contribuerai Ă  l’avancement des recherche dans le cadre des travaux conduits en laboratoires et apporterait ma contribution pour la formation pĂ©dagogique. 3- Mes motivations La prĂ©paration de ma licence de français langue Ă©trangĂšre s’est effectuĂ©e Ă  partir d’un choix personnel Ă©tant donnĂ© qu’ai toujours envisagĂ© de poursuivre des Ă©tudes en langues Ă©trangĂšres. Mes lectures bibliographiques et les enseignements dans les diffĂ©rents modules de la licence ont Ă©tĂ© pour moi d’un appui certain. Je ne songe pas pour l’instant Ă  m’engager dans le monde du travail. Aussi, ai-je Ă  m’intĂ©resser davantage aux Ă©tudes universitaires approfondies conduits en Master recherche de didactique du FLES. 4- Lettre de motivation Madame/Monsieur, J’ai l’honneur de venir par la prĂ©sente porter Ă  votre connaissance que je suis titulaire du diplĂŽme de licence de français langue Ă©trangĂšre aprĂšs avoir poursuivi un cursus de formation universitaire de quatre ans. Je viens d’entamer ma carriĂšre professionnelle en qualitĂ© d’enseignante remplaçante au niveau d’établissements scolaires du secteur motivĂ©e par la recherche scientifique notamment en didactique du français langue Ă©trangĂšre et seconde FLES, je suis trĂšs intĂ©ressĂ©e par un projet de formation en Master recherche dans une universitĂ© française. Ce choix se justifie par les contraintes d’inscription en formation de Magister dans nos universitĂ©s Ă©tant donnĂ© que les Ă©tudes en Post-graduation, pour les langues Ă©trangĂšres, se heurtent aux difficultĂ©s de mettre en place un dispositif commun pour les deux licences licence classique/systĂšme LMD. Mon projet de formation se construit autour d’une projection d’une inscription en Master recherche en didactique du FLE. L’idĂ©e est de me construire des savoirs et des savoir-faire dans ce domaine qui me permettrait en perspective, de poursuivre une carriĂšre d’enseignante universitaire et d’activer en qualitĂ© de chercheur dans le domaine en projette d’étudier dans une universitĂ© française puisqu’il s’agit de se rapprocher du bain linguistique source outre la disponibilitĂ© des enseignants et des espaces de recherche disponibles sur place. Je souhaite avoir l’occasion de poursuivre de telle Ă©tude, et ce pour les raisons vous prie, d’agrĂ©er, Madame/Monsieur, l’expression de mes sentiments les meilleurs. ___________________________________________________________________________ B/Domaine Economie de gestion 1/PROJET D ETUDE Je souhaite poursuivre mes Ă©tudes supĂ©rieurs dans un etablissement françaispour pouvoir accĂ©der a un plus haut niveau d’études. Mon dĂ©sir est d’approfondir mes connaissances thĂ©oriques et pratiques dĂ©jĂ  acquise, maĂźtriser les nouvelles techniques et complĂ©ter ma formation initiale pour atteindre ainsi un niveau de perfection supĂ©rieur et de pouvoir apprendre d’autres nouveautĂ©s dans les diffĂ©rents domaines de la science en gĂ©nĂ©rale et de l’economie-gestion en particulier. 2/Projet professionnel L’un de mes principaux souhait la poursuite de mes Ă©tudes jusqu’a l’obtention dedoctorat . Mon reve est de faire partie d’une Ă©quipe de recherche dans le domaines de l’economie-gestion et pouvoir ainsi rejoindre un centre de recherche et apportĂ© un plus. 3/ Motivation Mon choix est motivĂ© par la rĂ©putation que possĂšdent les universitĂ©s française et par la qualitĂ© de formation dispensĂ©e par leurs professeurs de renommĂ© internationale,ainsi que leurs relation avec d’autres universitĂ© Ă©trangĂšres leurs permettant l’innovation et le progrĂšs, et surtout leurs rapport avec des entreprises et institutions Ă©trangĂšres facilitant les stages pratiques aux Ă©tudiants. Outres mes connaissances en langue française me permettant de bien suivre les cours d’enseignements et de faciliter mon intĂ©gration, les encouragements de mes professeurs et leur soutiens et conseils aussi qu’une vive volontĂ© d’aller de l’avant et de mener a bien une expĂ©rience d’études Ă  l’étranger. ___________________________________________________________________________ DOMAINE BIOLOGIE 1-Mon projet d’étude La biologie est un domaine d’étude pluridisciplinaire, qui amĂšne Ă  collaborer avec des personnes dont les formations sont diffĂ©rentes, ce qui procure une vision globale de la science et c’est ce qui me pousse aussi Ă  penser de la spĂ©cialisation. Titulaire d’un diplĂŽme d’études supĂ©rieures en biologie option biochimie Ă  l’universitĂ© Larbi Ben M’hidi . Je souhaite poursuivre mes Ă©tudes supĂ©rieures du deuxiĂšme cycle dans l’une de ces deux spĂ©cialitĂ©s qui rĂ©pondent parfaitement Ă  mes ambitions la bio-industrie et l’industrie pharmaceutique. Une inscription en Master professionnel m’offrira l’opportunitĂ© d’amĂ©liorer mes connaissance, de progresser mes recherches dans le domaine de la biologie et tout en profitant de la flexibilitĂ© et de l’efficacitĂ© de l’enseignement supĂ©rieur Français. 2-Projet professionnel Je souhaite ĂȘtre une ingĂ©nieur d’étude ou une chef de projet dans des sociĂ©tĂ©s du secteur biologie-santĂ© entreprises du mĂ©dicament, cosmĂ©tique, secteur biomĂ©dical, etc. et acquĂ©rir une expĂ©rience qui me conduira Ă  rĂ©aliser mon projet personnel dans le secteur de bio-industrie. Mon intĂ©rĂȘt essentiel est d’adopter de nouvelles connaissances scientifiques et les appliquer dans un avenir proche au profit de l’humanitĂ© et de mon pays. 3-Mes motivations Au cours de ma formation qui a Ă©tĂ© le point fort, par la connaissance du milieu professionnel qu’elle m’a apportĂ© et aussi pour avoir confirmĂ© et prĂ©cise mes projets d’études et mes ambitions professionnelles, je pense que ma personnalitĂ© est en plein accord avec ces ambitions, en effet, je pense ĂȘtre ouvert aux autres, ouverte Ă  la vie, curieuse, soucieuse de me perfectionner, je sais m’adapter et je pense avoir le sens des responsabilitĂ©s et de l’organisation, et j’ai un dĂ©sir trĂšs profond de rĂ©ussir mon projet professionnel, car je suis dĂ©sireuse de servir mon prochain et rĂ©ussir mon insertion professionnelle, permettant ainsi mon Ă©panouissement aussi bien sur le plan personnel qu’au sein de la sociĂ©tĂ©. 4- Motivations pour les Ă©tablissements 1/ J’ai eu l’occasion de consulter la documentation concernant votre Ă©tablissement, fortement intĂ©ressĂ©e par vos masters et sĂ©duite par l’importance de l’enseignement supĂ©rieur, jesollicite votre bienveillance pour une place au sein de votre universitĂ© afin d’y prĂ©parĂ© un master 1 professionnelSciences, technologies, santĂ© mention biologie, chimie, santĂ© spĂ©cialitĂ© chimie des substances naturelles et mĂ©dicaments. Je tiens Ă  vous prĂ©ciser que je suis extrĂȘmement motivĂ©e et consciente des avantages que pourrait m’apporter une telle candidature. L’enseignement Français, mais aussi la qualitĂ© d’étude notamment celle appliquĂ©e Ă  ce domaine sont mes objectifs principaux. 2/ IntĂ©grer votre Ă©tablissement dans la formation de master 1Sciences, technologies, santĂ© mention biologie, biochimie spĂ©cialitĂ© techniques bio-industrielles Ă  finalitĂ© professionnelle reprĂ©sente pour moi une opportunitĂ© importante afin de dĂ©velopper et d’approfondir mes connaissances dans le domaine bio-industrielle. MotivĂ©e par les Ă©tudes approfondies, et encouragĂ© par la rĂ©putation qu’incarne vos instituts, ainsi que la rigueur et la qualitĂ© d’études qu’assurent vos institues, pour ces raisons je me suis orientĂ©e Ă  vos Ă©tablissement Ă  fin que je puisse mettre Ă  l’Ɠuvre mes capacitĂ©s dans la spĂ©cialitĂ© . ___________________________________________________________________________ DOMAINE TRADUCTION 1- Mon projet d’étude Ma formation de quatre ans en Traduction Arabe-Français-Anglais, m’a apportĂ© beaucoup de connaissances thĂ©oriques mĂ©thodologiques et pratiques dans ce domaine, connaissances que je souhaiterai dĂ©velopper en intĂ©grant un Master professionnel en Langues ÉtrangĂšres AppliquĂ©es, langues et lettres notamment la Traduction Ă©ditoriale, juridique, scientifique et Ă©conomique. et en langue Française FLE/FLA Ă  laquelle je tiens fort. Question de passer Ă  un niveau plus haut avec beaucoup de professionnalisation. Je suis persuadĂ©e que les formations auxquelles j’ai optĂ© se sont les plus adĂ©quates Ă  mes ambitions, Ă  mes tendances et Ă  mes capacitĂ©s. 2- Projet professionnel J’envisage de construire une carriĂšre de professionnelle de haut niveau dans le domaine des langues et lettres, langues Ă©trangĂšres appliquĂ©es notamment la traduction, FrançaisFLE/FLA, tout en accord avec les standards requis par le marchĂ© national et mondial, dotĂ©e d’une grande capacitĂ© d’adaptation, de rigueur et de curiositĂ© intellectuelles, afin que je puisse prĂ©tendre Ă  des postes de cadre dans les secteurs Ă©ditoriale, juridique, scientifiques et Ă©conomiques Je voudrais devenir traductrice Chef de projets de Traduction, cadre trilingue dans des organisations internationales, rĂ©dactrice-traductrice dans des agences de Traduction gĂ©nĂ©raliste ou spĂ©cialisĂ©s, ou bien enseignante en langues Ă©trangĂšres Française, mĂ©tiers d’une grande importance grĂące auxquels j’ambitionne Ă  contribuer au dĂ©veloppement et Ă  l’ouverture de mon pays sur le monde entier. 3- Mes motivations La France est un pays ouvert sur le monde, moderne, riche de sa diversitĂ© multiculturelle et sans cesse en mouvement, Son mode de vie est trĂšs exceptionnel car il offre une vie paisible qui foisonne de relations humaines. L’enseignement supĂ©rieur français offre des formations sans cesse enrichissantes et satisfaisantes dans tous les domaines d’études et dĂ©livre des diplĂŽmes reconnus au niveau international et qui facilitent l’insertion dans la vie professionnelle. Le milieu social français est une vĂ©ritable Ă©cole pour les Ă©tudiants Ă©trangers qui manquent de pratique du français oral. Une frĂ©quentation permanente des français leur permet de ressentir la forte prĂ©sence de la langue française dans tous ses utilisations et objectifs et leur amĂšne au perfectionnement de cette langue, ainsi qu’elle leur permet de se servir de cet outil admirable dans leur communications orales ou Ă©crites. Etant que curieuse, soucieuse de me perfectionner, ouverte aux autres, sociable et ayant le sens de responsabilitĂ©, ma personnalitĂ© et en plein accord avec mes ambitions de rĂ©ussir mon projet d’étude et professionnel, tout est une question de construire une carriĂšre solide et d’avoir une expĂ©rience marquante, en exploitant tous les moyens disponibles. _______________________________________________________________________ DOMAINE INFORMATIQUE 1- Mon projet d’étude Ayant un master 2 en informatique spĂ©cialitĂ© SystĂšme Informatique et RĂ©seaux SIR, je souhaiterais prĂ©parer un master Pro en informatique spĂ©cialitĂ© rĂ©seaux au sein de votre Ă©tablissement dans le but d’approfondir mes connaissances dĂ©jĂ  acquises, acquĂ©rir un enseignement scientifique et technique de haut niveau au coeur de cette discipline afin de de maitriser des nouvelles mĂ©thodes et techniques informatiques dans le domaine des RĂ©seaux et ĂȘtre capable de m’adapter Ă  l’évolution rapide des technologies de l’information, effectuer des recherches sur les applications, les RĂ©seaux et le dĂ©veloppement de logiciels informatiques, et d’autre part les environnements dans lesquels s’exercent ces activitĂ©s et avoir un bon profil d’informaticien ce qui me permettra de mettre en exercice mes acquis dans le monde des entreprises et les organismes de recherche publics ou privĂ©s. pour son accĂšs rapide Ă  l’information et pour la fiabilitĂ© de son traitement des donnĂ©es. 2- Mon projet professionnel En ce qui concerne mon projet professionnel, je souhaiterais devenir ingĂ©nieur en informatique pour avoir occuper des fonctions d’encadrement du monde professionnel de l’informatique dans le domaine des rĂ©seaux, de la sĂ©curitĂ© informatique et de la tĂ©lĂ©communication, nĂ©anmoins, exploitation et administration, maintenance, support et souhaiterais exploiter mes idĂ©es et mes compĂ©tences dans ce domaine trĂšs sollicitĂ© par les entreprises, les Ă©tablissements industriels et mĂȘme les services qui relĂšvent du secteur d’emplois pour son accĂšs rapide Ă  l’information et pour la fiabilitĂ© de son traitement des donnĂ©es et devenir informaticien capable de participer Ă  la coopĂ©ration technologique francoalgĂ©rienne. 3- Mes motivations j’ai l’honneur de vous adresser ma candidature en espĂ©rant avoir un avis favorable pour une prĂ© inscription en Master Pro Informatique, je tiens Ă  vous signaler que je suis titulaire d’un master 2 informatique spĂ©cialitĂ© SystĂšme Informatique et RĂ©seaux SIR acquis en 2009. Toutefois, la France m’attire particuliĂšrement pour sa qualitĂ© de vie, son rayonnement scientifique, littĂ©raire et culturel dans le monde entier. En fait, l’enseignement supĂ©rieur en France a affirmĂ© sa place tant au niveau mondial qu’au niveau europĂ©en. La diversitĂ© des formations et les mĂ©thodes d’enseignement suivies par l’ensemble de ses enseignants compĂ©tent sont des preuves de l’excellente rĂ©putation des universitĂ©s françaises. De ce fait, je suis convaincu que les Ă©tudes d’informatique en France me garantiront une brillante carriĂšre professionnelle et me permettront ainsi d’avoir tous les atouts nĂ©cessaires pour la rĂ©alisation de mes ambitions et projets professionnelles d’une maniĂšre trĂšs satisfaisante. _________________________________________________________________________ DOMAINE BIOCHIMIE 1- Mon projet d’étude Étant donnĂ© que je suis en fin de cycle licence LMD ; spĂ©cialitĂ© BIOCHIMIE, qui est une licenceAcadĂ©mique recherche, et compte tenu du grand intĂ©rĂȘt que je porte pour ce domaine qui me passionne sous toutes ces formes je suis dĂ©terminĂ©e Ă  prospĂ©rer dans cette discipline poussant mes Ă©tudes au plus haut niveau qu’il me sera possible, et promouvoir mes acquis, thĂ©oriques et pratiques, en dispensant une formation pluridisciplinaire rĂ©unissant des enseignements dans le domaine de la biochimie, la biotechnologie, la pharmacologie, la gĂ©nie gĂ©nĂ©tique
etc. Cela me permettra d’approfondir et d’enrichir mes connaissance en la matiĂšre et de me doter des outils mĂ©thodologiques nĂ©cessaire pour approcher et analyser les diverses situations du travail. 2- Projet professionnel Ma grande passion professionnelle est d’intĂ©grer un laboratoire de biochimie pharmaceutique, et j’ose espĂ©rer vivement effectuer des travaux de recherches sur les diffĂ©rentes questions que posent la biochimie, en autre essayer de perfectionner ce domaine. A moyen terme, je souhaiterais Ă©voluer vers des responsabilitĂ©s humaines plus importantes, avec par exemple la gestion d’une Ă©quipe autour d’un, voir de plusieurs projets. Comme il est dans mes ambitions de devenir un enseignant chercheur et dĂ©crocher un Doctorat en Sciences biologiquesBiochimie. 3- Mes motivations Actuellement je prĂ©pare ma licence en Biochimie appliquĂ©eL3, et ma motivation principale et d’approfondir et de complĂ©ter mes connaissances de base dĂ©jĂ  acquise en 2ans de troc commun, en ce qui concerne, la biochimie, la pharmacologie, l’immunologie, la gĂ©nie gĂ©nĂ©tique, la biotechnologie
etc. Qui en dĂ©coulent dans le domaine du vivant. Entre autre, La rĂ©putation international des universitĂ©s françaises, leurs encadrement par un personnel enseignant hautement qualifiĂ©, et la disponibilitĂ© des diffĂ©rents moyens pĂ©dagogiques permettant une bonne acquisition des connaissances et une garantie de mener une formation Ă  bon escient pour l’étudiant, m’incitent Ă  y prĂ©senter ma candidature afin de poursuivre mes Ă©tudes supĂ©rieurs, accĂ©der aux nouvelles technologies et actualiser mon savoir. Mes Ă©tudes Ă  l’enceinte d’une universitĂ© française constitueraient pour moi, primordialement, un acquis considĂ©rable, et l’obtention d’un diplĂŽme Mondialement reconnu. Enfin mon choix est Ă©galement motivĂ©e par ma familiarisation Ă  la culture française et ma maitrise de sa langue ce qui me permettra une meilleur adaptation Ă  la vie estudiantine. _____________________________________________________________________ DOMAINE DROIT 1- Mon projet d’étude Suite Ă  l’obtention de mon diplĂŽme universitaire Licence en Droit FiliĂšre Sciences Juridiques etAdministratives SpĂ©cialitĂ© Droit Ă©conomique et des Affaires ». et encore Soucieux d’accroitre mesConnaissances, je me suis inscrit en Master1 Recherche Droit Public des Affaires au sein de la mĂȘmuniversitĂ© 2010-2011. Je souhaiterais Ă  prĂ©sent approfondir mes Ă©tudes au sein d’une universitĂ©française en intĂ©grant un Master 1 Professionnel en Droit des Affaires, Droit des Entreprises afinde m’engager dans la voie qui me permettra de mettre en pratique les connaissances acquises durant mes Ă©tudes antĂ©rieures. IntĂ©grer des Ă©tudes et faire un Master professionnel en Droit des Affaires, Droit des entreprises dans une universitĂ© française, seraient pour moi l’opportunitĂ© de renouer avec une carriĂšre en adĂ©quation avec mes perspectives. Ainsi j’émets le voeu de me perfectionner dans le domaine du droit Ă©conomique afin d’en tirer tous les bĂ©nĂ©fices capables d’affronter le futur. 2- Projet professionnel Je souhaite m’épanouir sur le plan professionnel en acquĂ©rant les connaissances diverses dans le domaine » Droit des affaires, Droit des Entreprises » afin de pouvoir apporter mes connaissances aux entreprises. Je souhaiterais exercer le mĂ©tier pour lequel j’ai la formation et la motivation nĂ©cessaires et de commencer une carriĂšre professionnelle en occupent un poste dans le domaine Droit des Affaires, Droit des Entreprise »Dont je cite quelques missions – L’analyse et la rĂ©daction de contrats divers. – La gestion des contentieux et conseils dans la gestion des marchĂ©s publics ou privĂ©s. 3- Mes motivations Actuellement, Ă©tudiant en premiĂšre annĂ©e Master 1 Recherche en Droit public des Affaires au sein de l’universitĂ© de Bejaia. Au cours de mes trois annĂ©es d’études en premier cycle, j’ai acquis une aisance certaine Et une maitrise des termes juridiques en langue française. Mon aptitude de communication, d’adaptation, la culture universelle et la diversitĂ© de la sociĂ©tĂ© française, l’enseignement avec les coĂ»ts les plus bas en France ne me laissent pas hĂ©siter une seconde Ă  prendre ce choix, mais aussi le niveau d’études trĂšs Ă©levĂ© et la diversitĂ© des formations . En effet, l’enseignement supĂ©rieur en France a affirmĂ© sa place dans le monde entier, la professionnalisation et la diversitĂ© des formations sont des preuves de l’excellente rĂ©putation des universitĂ©s françaises. De ce fait je suis persuadĂ© que les Ă©tudes en France me garantiront une brillante carriĂšre grĂące Ă  sa formation enrichissante et performante et me permettront ainsi d’avoir tous les atouts nĂ©cessaires pour la rĂ©alisation de mes ambitions professionnelles. Je suis actuellement motivĂ© pour m’inscrire dans une universitĂ© française a fin de poursuivre mes Ă©tudes Master 1 et 2, accomplir mes Ă©tudes dans une universitĂ© française ne sera que rĂ©gal et ne sera qu’un trĂšs bon dĂ©part pour ma carriĂšre, ainsi d’apporter ma pierre Ă  l’édifice dans mon domaine d’étude. ___________________________________________________________________________ DOMAINE FINANCE 1- Mon projet d’études Étudiante en derniĂšre annĂ©e Finance 4eme annĂ©e Sciences de Gestion option Finance , je souhaiterais intĂ©grer une formation de Master professionnel dans les spĂ©cialitĂ©s suivantes la finance , finance et banques , finance de marchĂ© , finance de l’entreprise au sein d’une universitĂ© française afin de dĂ©velopper mes acquis, d’exhausser un vƓu qui m’a toujours tenu Ă  cƓur , le vƓux de travailler au sein d’un Ă©tablissement formations prĂ©citĂ©es m’intĂ©ressent beaucoup parce qu’elles sont convenables avec le cursus que j’ai auparavant suivi Ă  l’universitĂ© d’Oran, dans le domaine de la finance et de la gestion. En m’appuyant sur les compĂ©tences dĂ©veloppĂ©es au sein des universitĂ©s françaises, je pourrai approfondir et dĂ©velopper mes connaissances sur la finance , la gestion et l’économieCette formation de Master Professionnel m’a attirĂ© aussi parce que grĂące Ă  elle je pourrai dĂ©velopper au quotidien mes connaissances en finance , comprendre le fonctionnement d’une banque qui joue le rĂŽle d’intermĂ©diaire entre les diffĂ©rents agents Ă©conomiques et dans laquelleils laissent une grande trace de transaction commerciale. 2- Mon projet professionnel Depuis le dĂ©but de mes Ă©tudes supĂ©rieures, je suis attirĂ©e par les banques et plus globalement les institutions financiĂšres, du rĂŽle qu’elles jouent dans l’économie d’un pays, dans la valeur de sa monnaie, dans ses relations commerciales avec les autres pays. Travailler dans une banque me permettra de gĂ©rer les comptes des clients, en connaitre les bons et les mauvais, et faire en sorte que leurs relation avec la banque soit une relation gagnant-gagnant » , c’est Ă  dire leur offrir un maximum de services tout en apportant un maximum de profits Ă  la banque. De l’autre cotĂ© de la finance , je suis attirĂ©e aussi par le rĂŽle d’un responsable financier dans une entreprise, qui reprĂ©sente la gestion de la trĂ©sorerie de l’entreprise, la nĂ©gociation des crĂ©dits avec les banquiers, ou les placements de l’entreprise, la mise en concurrence de ses banquiers afin d’obtenir les meilleurs taux ,rĂ©partition de la trĂ©sorerie de l’entreprise entre les diffĂ©rents partenaires financiers, afin de limiter au maximum les frais financiers, et d’augmenter au maximum les produits financiers, il gĂšre donc les rentrĂ©es et les sorties d’argent de façon optimale. La formation de Master professionnel me permettra aussi d’apporter quelque chose de nouveau Ă  la banque AlgĂ©rienne qui est encore trĂšs loin des banques europĂ©ennes en matiĂšre de transactions et de moyens de paiement de plus en plus dĂ©veloppĂ©s dans les pays europĂ©ens et qui offrent au client un maximum de confort et de facilitĂ© lors de ses retraits et/ou paiements. 3- Mes motivations Le systĂšme d’enseignement supĂ©rieur, et tout particuliĂšrement l’universitĂ© Française se caractĂ©rise par une large ouverture sur l’extĂ©rieur comme elle est reconnue pour sa qualitĂ© d’enseignement et son excellence dans tous les domaines du savoir notamment dans le domaine de la finance, du management et plus globalement dans le domaine de la gestion, cette excellence a Ă©veillĂ© l’envie d’apprendre chez des Ă©tudiants du monde entier reprĂ©sentant aujourd’hui 12% de la population des Ă©tudiants inscrits en France, soit une augmentation de 52,7% en 7 ansTout ceci assure une carriĂšre d’exception grĂące Ă  la diversitĂ© et qualitĂ© de l’offre de formation, tradition d’excellence, ouverture europĂ©enne et internationale, souplesse et flexibilitĂ© des parcours, inscription simplifiĂ©e, reconnaissance scientifique et professionnelle des diplĂŽmes et de la plus de son haut niveau d’enseignement supĂ©rieur , la France reprĂ©sente l’un des pays les plus dĂ©veloppĂ©s au monde , son marchĂ© et son Ă©conomie reprĂ©sentent un stade dans lequel jouent tous les agents Ă©conomiques et qui permet aux Ă©tudiants de toucher au monde Ă©conomique , de le voir de plus prĂšs car la France est un pays de libre Ă©change oĂč s’applique la loi du marchĂ© l’offre et la demande se rencontrent tout en surveillant ces Ă©changes exemple pas de dumping d’aprĂšs mes recherches sur l’enseignement supĂ©rieur français , j’ai dĂ©couvert aussi qu’il Ă©tait marquĂ© par une internationalisation croissante,qu’il s’exportait et dĂ©veloppait des accords bilatĂ©raux, des filiĂšres dĂ©localisĂ©es, des doubles diplĂŽmes avec de nombreuses institutions d’enseignement supĂ©rieur Ă  travers le monde. _______________________________________________________________________ DOMAINE SCIENCES DE GESTION 1- Mon projet d’étude DĂ©sireux poursuivre mes Ă©tudes du deuxiĂšme cycle en prĂ©parant un master 1 professionnel en sciences de gestion devant me permettre d’affiner mes connaissances et compĂ©tences en management d’entreprise notamment en commerce, gestion de la qualitĂ© , marketing , ressources humaines et administration d’entreprise, en appui sur les technologies d’information et de communication, et d’une maniĂšre gĂ©nĂ©rale en Ă©conomie environnementale et concurrentielle d’entreprise. Je suis motivĂ© pour poursuivre mes Ă©tudes en France en raison de la maĂźtrise de la langue et de l’histoire des Institutions Françaises en plus de la qualitĂ© des enseignements et des formations trĂšs apprĂ©ciĂ©es en AlgĂ©rie et dans le monde. Le mode de vie en France, d’un confort social reconnu partout, ne sera pas diffĂ©rent de celui auquel je suis habituĂ© en AlgĂ©rie ayant toujours Ă©voluĂ© dans un environnement socioculturel mixte qui me prĂ©dispose Ă  accomplir des efforts sĂ©rieux en mĂ©tropole pour ma satisfaction personnelle et celle de mon entourage familial et amical. De ce fait, il entre dans mon projet d’approfondir la connaissance des langues française et anglaise en raison de leur utilisation accrue dans le monde des affaires. Bien Ă©videmment, mon projet d’études demeure Ă©troitement liĂ© Ă  mon projet professionnel que je compte lancer dĂšs la fin de ma formation et qui consiste aprĂšs une expĂ©rience en entreprise Ă  titre d’employĂ©, de courte durĂ©e, Ă  monter ma propre boĂźte dans un des secteurs visĂ©s par mon projet d’études notamment dans le domaine du consulting et d’assistance aux entreprises de type PME-PMI petite et moyenne entreprise ou petite et moyenne industrie. Le secteur des services en AlgĂ©rie demande Ă  ĂȘtre soutenu en direction des entreprises compte tenu des dĂ©ficits constatĂ©s en tout domaine et particuliĂšrement le consulting et l’assistance aux entreprises dont les propriĂ©taires, souvent d’alliance familiale, ne maĂźtrisent pas l’environnement de gestion qu’impose la lĂ©gislation et la rĂ©glementation en vigueur. Depuis l’ouverture Ă©conomique rĂ©alisĂ©e par mon pays et l’arrivĂ©e de la concurrence Ă©trangĂšre, ces propriĂ©taires se rendent de plus en plus compte de la nĂ©cessitĂ© de faire Ă©voluer leurs affaires vers une gestion de type dynamique et ouverte sur la concurrence de marchĂ© pour espĂ©rer durer dans le nouveau contexte socioĂ©conomique et politique. A cet Ă©gard, le droit des affaires et la maĂźtrise de la gestion moderne demandent Ă  pĂ©nĂ©trer le domaine jusque lĂ , rĂ©servĂ©s aux seuls gĂ©rants des entreprises de type SARL SociĂ©tĂ© Ă  responsabilitĂ© limitĂ©e pour les transformer en sociĂ©tĂ© par actions ayant un rĂŽle Ă  jouer dans la sphĂšre rĂ©elle de production, des biens et services, et financiers. Telles sont les perspectives d’avenir offertes dans mon pays et soutenues par le Gouvernement, qui motivent assez largement mes intentions d’étudiant . 2- Projet professionnel Je suis porteur d’un projet de crĂ©ation d’une entreprise d’aide et d’appui orientĂ©e vers le dĂ©veloppement/qualitĂ©, et de systĂšmes de gestion d’entreprises qui visent Ă  faciliter leur pilotage moderne par recours aux tableaux de bords de gestion assis sur des indicateurs de performances, et aussi le dĂ©veloppement de leur potentiel de croissance, productivitĂ© et compĂ©titivitĂ©. Avant d’entamer les dĂ©marches nĂ©cessaires Ă  la crĂ©ation d’entreprise, je compte rĂ©aliser une expĂ©rience dans une boĂźte similaire soit en France ou en AlgĂ©rie, si les conditions de tout ordre le permettent, afin de vĂ©rifier sur le terrain mes compĂ©tences thĂ©oriques avec le monde rĂ©el de l’entreprise. Étant animĂ© de qualitĂ© psychosociologique aussi bien individualiste que collectiviste, je souhaite acquĂ©rir la maturitĂ© nĂ©cessaire Ă  la conduite d’un projet de crĂ©ation d’entreprise dans un domaine aussi pointu que la recherche de la perfection et de la qualitĂ© au sein d’une Entreprise industrielle, commerciale ou productrice de biens et services. Le montage de projets mixtes avec une pluralitĂ© d’acteurs et une multitude de sources financiĂšres qui nĂ©cessitent la connaissance des marchĂ©s financiers et des produits qu’ils offrent Ă  court , moyen et long terme. Dans ce sens, l’environnement des affaires en AlgĂ©rie, depuis les rĂ©formes de 1988, commence Ă  ressembler beaucoup Ă  celui en France, ce qui va me faciliter de transposer mon expĂ©rience française en AlgĂ©rie. Enfin, mon projet exige de moi la rechercher en permanence l’acquisition de compĂ©tences managĂ©riales et des capacitĂ©s d’adaptation aux diffĂ©rents contextes organisationnels au sein desquels je serai amenĂ© Ă  m’intĂ©grer et me prĂ©parer Ă  assumer des responsabilitĂ©s transversales de diffĂ©rentes disciplines de gestion allant de l’organisation au dĂ©veloppement des activitĂ©s, d’animation d’équipes dĂ©diĂ©es Ă  l’atteinte des rĂ©sultats d’entreprise selon son business plan. Je dois, de cette intention, maĂźtriser les outils, les concepts et les leviers de management d’une entreprise de statut commercial afin d’arriver Ă  piloter ses performances dans une optique de durabilitĂ© Ă©conomique. En tout Ă©tat de cause, si mon projet de crĂ©ation ne rĂ©ussit pas, pour une raison ou une autre, je serai toujours apte Ă  intĂ©grer une Ă©quipe de consultants ou faire partie d’un personnel employĂ© Ă  une fonction de responsabilitĂ© ou d’animation technique d’un domaine prĂ©cis administration d’Entreprise, contrĂŽle qualitĂ©, logistique d’achat/approvisionnement et le Management stratĂ©gique. Tels sont les grands traits de mon projet professionnel dĂ©veloppĂ© Ă  partir de mon projet d’études qui j’espĂšre sera aussi ardent que je le souhaite pour voir couronner de succĂšs mes dĂ©marches d’avenir aprĂšs une premiĂšre expĂ©rience rĂ©ussie en France, pays oĂč je souhaite Ă©galement dĂ©velopper mon rĂ©seau d’amitiĂ© professionnelle. 3- Mes motivations Le choix de ma destination future n’est pas fortuit, au contraire il est dictĂ© par une logique, nourrie par des ambitions et justifiĂ© par de nombreuses raisons J’ai toujours Ă©tĂ© fascinĂ© par le monde du management et de gestion, et en particulier ce qui est liĂ© Ă  la formation que j’ai choisi. De plus, je pense ĂȘtre ouvert aux autres, rigoureux et responsable avec un grand dĂ©sir de rĂ©ussir ma formation, ainsi j’espĂšre mettre Ă  profit ma motivation au service de la rĂ©ussite, ce qui je crois peut correspondre aussi Ă  vos attentes. Ainsi la notoriĂ©tĂ©, la rĂ©putation de votre universitĂ© les moyens mis Ă  la disposition de l’étudiant et les programmes dont vous disposez rĂ©pondent parfaitement Ă  mes vƓux. Le sĂ©rieux et aussi les grands travaux de recherche qui se font au sein de votre universitĂ© m’ont motivĂ© de faire des demandes de prĂ©-inscription. Étudier dans une structure adaptĂ©e et un encadrement adĂ©quat, me donnera l’opportunitĂ© de dĂ©couvrir d’autres maniĂšres, de concevoir des solutions avec un bon sens d’analyse et de m’initier Ă  de nouvelles mĂ©thodes de travail qui me permettront d’acquĂ©rir les compĂ©tences et dynamisme. Mes expĂ©riences professionnelles l’occupation d’un poste de tĂ©lĂ©-conseiller qui m’a permis l’acquisition d’un esprit de communication et aussi un poste de gestionnaire m’a apportĂ© un bons sens de responsabilitĂ© , tous ça me motivent du plus Ă  m’adresser pour Ă©tudier dans votre universitĂ©. Poursuivre mes Ă©tudes en master dans le domaine de gestion et du management reprĂ©sente pour moi une opportunitĂ© importante afin de dĂ©velopper mes connaissances C’est pour toutes ces raisons que mon choix s’est portĂ© sur votre universitĂ© pour postuler ma candidature Ă  une inscription en 2Ăšme cycle master 1 sciences de gestion /management . _______________________________________________________________________ Domaine Langue Française Mon Projet d’études Je souhaite intĂ©grer une formation de Master Recherche dans les domaines du Sciences du langage et de la Linguistique au sein d’une universitĂ© française afin d’avoir une formation plus approfondie dans ces domaines, amĂ©liorer mes connaissances thĂ©oriques que j’ai dĂ©jĂ  au cours de mes Ă©tudes supĂ©rieures du premier cycle acquises dans les disciplines fondamentales concernant le fonctionnement du langage et des langues, leurs structures et les processus et conditions de leur acquisition ainsi que la linguistique et de mieux investir le champ de ma recherche pour pouvoir prĂ©parer une thĂšse de Master et demande par la suite Ă  une inscription Ă  l’école Doctorale pour poursuivre mes Ă©tudes en Doctorat Sciences du Langage. Mon projet professionnel Mon projet professionnel est devenir Professeur d’Enseignement SupĂ©rieur en Langue Française Sciences du langage, Linguistique et mĂȘme Didactique des langues afin de pouvoir enseigner au cƓur de l’universitĂ© qui me passionne depuis toujours par son milieu intellectuel caractĂ©risĂ© par le savoir et la recherche et mettre en Ɠuvre des applications pratiques de mes connaissances dans secteur de l’enseignement supĂ©rieur, Cette profession est sans aucun doute la plus noble des professions et la plus respectable, elle me permettra de transmettre aux Ă©tudiants les connaissances qui leur permettront de s’enrichir et de se perfectionner dans le domaine du Sciences du Langage qui est trĂ©s utile parce qu’il traite en premier lieu la langue l’outil le plus performant et indispensable pour la communication orale ou Ă©crite et elle me permettra aussi d’assurer le dĂ©veloppement de la langue française dans mon pays qui est toujours en relation Ă©troite avec la France Ă  raisons Ă©conomiques, culturelles et en plus le de ça, le Français est considĂ©rĂ© comme l’une des langues les plus parlĂ©es dans les pays du Maghreb et les plus reconnues au monde aprĂšs l’Anglais. Mes motivations L’enseignement supĂ©rieur français offre des formations enrichissantes et satisfaisantes dans tous les domaines d’études et dĂ©livre des diplĂŽmes reconnus au niveau international et qui facilitent l’insertion dans la vie professionnelle. La panoplie de services et de ressources offerts aux Ă©tudiants sur les campus veut non seulement rĂ©pondre aux besoins des Ă©tudiants, mais aussi leur offrir une vie Ă©tudiante de qualitĂ©, Ă©panouissante et agrĂ©able. La France est un pays ouvert sur le monde, moderne, riche de sa diversitĂ© multiculturelle et sans cesse en mouvement, son mode de vie est trĂšs exceptionnel car il offre une vie paisible qui foisonne de relations humaines. Le milieu social français est une vĂ©ritable Ă©cole pour les Ă©tudiants Ă©trangers qui manquent de pratique du français oral. Une frĂ©quentation permanente des français leur permet de ressentir la forte prĂ©sence de la langue française dans un environnement de tous les jours et leur amĂšne au perfectionnement de cette langue, ainsi qu’elle leur permet de se servir de cet outil admirable dans leur communications orales ou Ă©crites. _______________________________________________________________ Domaine LittĂ©rature Mon projet d’étude M’engager dans un champ de spĂ©cialisation, par le biais du cheminement des diffĂ©rentes branches de la littĂ©rature. Perfectionner mes acquis, approfondir mes connaissances et amĂ©liorer mes compĂ©tences dans le domaine de la littĂ©rature. Cela rĂ©sume l’essentiel de mon projet. Je souhaite continuer mes Ă©tudes en master recherche et approfondir mes connaissances dans le vaste domaine de la littĂ©rature», en particulier La littĂ©rature comparĂ©e, qui, avec son aspect comparatiste englobe plusieurs domaines. Elle semble osciller entre deux vocations d’une part, large initiation Ă  l’humanisme sous toutes ses formes, d’une autre part, elle se veut une science. Donc, vĂ©rification et comparaison. Je souhaite m’initier Ă  la recherche dans ce domaine et prĂ©parer un mĂ©moire de Magister dans un sens qui me permettra par la suite de trouver un chemin aisĂ© pour entreprendre mes recherche ainsi ma thĂšse de doctorat. Mon projet d’étude est nourri, bel et bien, par une initiation qui fait le projet de mon mĂ©moire de fin d’étude pour premier cycle, intitulĂ© la littĂ©rature lieu emblĂ©matique de la pratique de l’interculturel dans le roman Samarcande » d’ Amin Maalouf ». Cet appui est dĂ» Ă  mon espĂ©rance de dĂ©velopper de nouvelles Ă©tudes dans ce domaine. Projet professionnel AprĂšs les Ă©tudes, l’homme est contraint de travailler et de frĂ©quenter la vie professionnelle, mais aussi la recherche qui fera un sens novateur Ă  ses Ă©tudes. Une fois mes Ă©tudes achevĂ©es, j’essayerai de m’intĂ©grer dans des organismes qui s’activent dans le domaine de la recherche et par le biais de l’universitĂ© française et tout ce qu’elle possĂšde comme moyens et professeurs qui constituent un statut de reconnaissance mondiale. Toutefois aprĂšs l’obtention de mon master, je veux m’intĂ©grer dans le monde professionnel pour but de transmettre ce savoir acquis tout en poursuivant la recherche. Je souhaite faire bĂ©nĂ©ficier mon pays du fruit de mes Ă©tudes en contribuant Ă  la mise Ă  niveau de nos entreprises en adoptant les derniĂšres technologies, la qualitĂ© de l’enseignement ainsi que la valorisation de la recherche dans ce pays permettent d’enrichir les connaissances et de se spĂ©cialiser dans un domaine prĂ©cis. En plus de cela, la recherche et les relations de partenariat avec les entreprises permettent de rester toujours en Ă©volution avec les nouvelles technologies et cela en mettant Ă  jour rĂ©guliĂšrement les programmes enseignĂ©s Ă  l’étudiant. J’ai conscience, pour mon avenir professionnel, de la nĂ©cessitĂ© de soutenir le rythme du dĂ©veloppement des technologies actuelles, et Ă  travers ces Ă©tudes en France, je pense que j’aurai le nĂ©cessaire pour faire face Ă  ces exigences. Mes motivations Je pense que ma personnalitĂ© est en pleine harmonie avec ma motivation professionnelle et je pense ĂȘtre ouvert aux autres, Ă  la vie, curieux, soucieux de me perfectionner, je sais m’adapter et je crois avoir le sens de responsabilitĂ© et de l’organisation. Être Ă©tudiant, c’est aussi s’ouvrir Ă  de nouveaux horizons, dĂ©couvrir de nouvelles activitĂ©s, vivre des expĂ©riences qui me permettront d’acquĂ©rir un sens critique, un goĂ»t et un jugement. La culture est le meilleur moyen pour y parvenir. Vos universitĂ©s acquit une rĂ©putation dont l’écho nous ai parvenu au delĂ  des frontiĂšres et si je dois poursuivre mes Ă©tudes, je souhaiterai que cela soit dans l’enceinte de votre Ă©tablissement et cela pour plusieurs raisons que je ne saurais Ă©numĂ©rer vu leurs multitudes, nĂ©anmoins je cite les plus importantes Pour sa trĂšs bonne rĂ©putation. Pour le suivi de ses enseignants et professeurs. Pour la valeur rĂ©elle de son diplĂŽme mondialement reconnu Pour son accueil. Pour son personnel hautement professionnel. Pour ses programmes Ă  l’écoute des derniĂšres nouveautĂ©s. En outre, je dispose des moyens financiers qui pourront me faciliter l’installation et le suivi de mes Ă©tudes en France. Sans oublier ma maĂźtrise de la langue française qui est un atout qui m’invitera Ă  connaitre ce monde dont on est Ă©tranger. Mon souhait d’étudier en France est intense, vu les milieux favorables d’études, la langue, le rapprochement culturel, le dĂ©veloppement technologique et les avancĂ©es scientifiques que connait cette derniĂšre. Certain de votre comprĂ©hension et dans l’attente de votre rĂ©ponse, espĂ©rant qu’elle me soit. _______________________________________________________________ Domaine Français Langue Ă©trangĂšre et Didactique du FLE MON PROJET D’ETUDES Le jeune diplĂŽmĂ© est confrontĂ© Ă  un paradoxe lors de son entrĂ©e sur le marchĂ© du travail. L’offre d’emploi exige des profils spĂ©cialisĂ©s mais aussi la capacitĂ© du demandeur Ă  s’adapter Ă  des tĂąches variĂ©es en Ă©volution perpĂ©tuelle. La recherche que j’ai effectuĂ©e sur les mĂ©thodes et les mĂ©thodologies spĂ©cialisĂ©es en didactique du FLE proposĂ©es par les facultĂ©s françaises rĂ©vĂšle qu’elles offrent ces talents combinĂ©s. Les Masters 1 spĂ©cialisĂ©s en didactique du FLE visent Ă  former des didacticiens de terrain de haut niveau. Ces formations visent plus particuliĂšrement la maĂźtrise d’enseigner le français langue Ă©trangĂšre Ă  des non-natifs en recourant aux nouvelles technologies d’information et de communication. J’ambitionne par la suite de construire sur mon expĂ©rience professionnelle combinĂ©e Ă  la validation d’un Master 1 pour atteindre un niveau de spĂ©cialisation accru. Ceci passe par la poursuite d’un cursus en Master 2 qui est orientĂ© vers la pratique professionnelle. Ce type de formation me permettrait de concilier connaissances techniques et opĂ©rationnalitĂ© immĂ©diate. De la mĂȘme façon, je souhaite bĂ©nĂ©ficier d’un apprentissage prĂ©cis mais aussi problĂ©matisĂ© la comprĂ©hension des tensions et Ă©volutions futures de l’enseignement apprentissage du FLE permet un rĂ©sultat professionnel de qualitĂ©. MON PROJET PROFESSIONNEL Les Ă©tudes entreprises en France me permettraient une fois de retour au pays, de mettre en applications les connaissances et les compĂ©tences acquises dans une perspective et dĂ©marche enseignantes ou professionnalisantes. En effet, le secteur professionnel, en AlgĂ©rie, est dĂ©ficitaire en activitĂ©s comme les industries de la langue synthĂšse de la parole, dialogue homme machine, extraction et traitement d’information, la didactique du FLE et l’acquisition du langage ou remĂ©diation aux dĂ©ficiences. Également, je pourrai toujours m’investir dans les mĂ©tiers de la recherche et de l’enseignement. Je pense ainsi contribuer dans le cadre de mes moyens Ă  l’amĂ©lioration de la rĂ©gulation des pratiques aussi enseignantes qu’apprenantes dans mon pays. MES MOTIVATIONS Comme je l’ai Ă©voquĂ© ci-dessus, je souhaite acquĂ©rir une formation de haut niveau et Ă  me dĂ©velopper personnellement. Une formation en didactique du FLE en France me permettrait de contribuer au secteur de l’éducation en AlgĂ©rie de maniĂšre pointue ainsi que de dĂ©velopper mes capacitĂ©s de rĂ©flexion critique sur les problĂ©matiques propres Ă  ma profession. Une telle formation serait aussi un tremplin pour dĂ©velopper la carriĂšre poussĂ©e que j’ambitionne. Je ne peux nier qu’une pĂ©riode de deux ans dans un pays diffĂ©rent, dans le cadre d’un exercice de formation intellectuelle serait une expĂ©rience extrĂȘmement stimulante. La dĂ©couverte d’un cadre culturel et intellectuel nouveau est source d’enrichissement. Je pense pouvoir apporter ma propre contribution Ă  cet enrichissement rĂ©ciproque, surtout dans l’enceinte d’une universitĂ©. En effet, j’apporte avec moi un parcours dans l’enseignement supĂ©rieur complĂ©tĂ© d’une expĂ©rience professionnelle utile dans le cadre d’une formation axĂ©e sur le monde du travail. J’apporterais Ă  mon universitĂ© cette rĂ©serve de dynamisme nĂ©cessaire en sus de mes capacitĂ©s intellectuelles et de mon aptitude au travail. Je vous remercie pour l’attention que vous voudrez bien apporter Ă  ma candidature. Fort des qualitĂ©s et de la motivation dĂ©taillĂ©s ci-dessus, je vous prie de bien vouloir prendre en compte mon souhait de me parfaire ainsi que de mettre au service du dĂ©veloppement les capacitĂ©s que je dĂ©sire acquĂ©rir. _______________________________________________________________________ Domaine GĂ©nie Électronique Projet d’études AprĂšs avoir obtenu le baccalaurĂ©at et mon diplĂŽme universitaire de technologie en gĂ©nie Ă©lectrique, Je souhaiterais Ă  prĂ©sent approfondir mes Ă©tudes au sein de l’universitĂ© française en intĂ©grant une formation d’ingĂ©nieur en systĂšmes industriel. Ma formation et mes expĂ©riences professionnelles m’ont donnĂ© envie d’aller plus loin dans l’acquisition de connaissances dans le domaine d’électrotechnique. Ceci, en passant par deux annĂ©es de formation orientĂ©es plus prĂ©cisĂ©ment vers les bases de l’électrotechnique et de l’électronique de puissance et assorties de deux stages aussi bien dans le mĂȘme domaine. De ce fait, l’intĂ©gration d’un Ă©tablissement proposant une formation d’ingĂ©nieur en gĂ©nie des systĂšmes industriels reprĂ©sente pour moi une opportunitĂ© importante afin de dĂ©velopper mes connaissances, et ainsi avoir tous les atouts pour pouvoir prĂ©parer un doctorat dans un domaine qui me passionne. Projet professionnel Mon projet professionnel se rĂ©sume comme suit ; Je souhaite commencer ma carriĂšre en occupant un poste d’ingĂ©nieur d’études. Ce poste me passionne spĂ©cialement pour son rĂŽle vital et capital dans la rĂ©alisation du projet. Puis, Ă  long terme, j’ai l’ambition d’évoluer vers la fonction de directeur d’usine ou directeur technique afin de prendre en main des responsabilitĂ©s plus important dans la scĂšne Ă©conomique. Mes motivations Je souhaite intĂ©grer l’universitĂ© française car je suis depuis toujours passionnĂ© par l’électronique et l’informatique industrielle, j’ai souvent cherchĂ© Ă  apprendre et comprendre ces principes, ainsi cela reprĂ©sente pour moi une opportunitĂ© importante afin de dĂ©velopper mes connaissances dans plusieurs domaines technologiques. C’est pourquoi mon passage pas cet Ă©tablissement me semble donc en continuitĂ© avec les efforts que j’ai dĂ©jĂ  consacrĂ© pour maĂźtriser les premiers Ă©lĂ©ments de ce cursus. Le mĂ©tier d’ingĂ©nieur en Ă©lectronique et informatique industrielle m’attire particuliĂšrement car elle se situe dans la logique de mes choix antĂ©rieurs, en mĂȘme temps que dans la perspective de mes ambitions professionnelles. J’ai par ailleurs pu Ă  plusieurs reprises confronter la thĂ©orie Ă  la pratique Ă  travers plusieurs stages techniques, donc avoir la possibilitĂ© d’intĂ©grer le monde du travail tout en poursuivant des Ă©tudes afin de me spĂ©cialiser reprĂ©sente pour moi un atout intĂ©ressant. ___________________________________________________________________________ Domaine GĂ©nie mĂ©canique et Ă©nergĂ©tique Mon projet d’études AprĂšs avoir obtenu le baccalaurĂ©at et Inscrit actuellement en cinquiĂšme annĂ©e universitaire Ă  la facultĂ© des hydrocarbures et de la chimie,universitĂ© mhamed bougara de boumerdes,algĂ©rie, je prĂ©pare un diplĂŽme d’ingĂ©nieur d’Etat en hydrocarbures et chimie, spĂ©cialitĂ© transport et distribution des hydrocarbures., Je souhaiterai approfondir mes Ă©tudes au sein de l’universitĂ© française en intĂ©grant un master professionnel dans le domaine de l’énergie et gĂ©nie mĂ©canique .mes Ă©tudes universitaire m’ont donnĂ© envie d’aller plus loin dans l’acquisition de connaissances dans le domaine de l’énergie et gĂ©nie mĂ©canique en gĂ©nĂ©ral . Ceci, en passant par cinq ans d’études orientĂ©es plus prĂ©cisĂ©ment vers les bases de la formation d’ingĂ©nieur et qui seront assorties d’un stage a partir du mois de mars 2012 pour une durĂ©e de 2 mois aussi bien dans le mĂȘme pour mon projet d’études de poursuivre un enseignement plus poussĂ© pour me munir des moyens nĂ©cessaires pour Ă©largir le champ de mon savoir et enrichir ainsi mes connaissances dans le domaine de l’énergĂ©tique, gĂ©nie mĂ©canique ,ce qui me garantira une adĂ©quate insertion dans la vie formation me permettra d’etre compĂ©tent, autonome, capable de valoriser mes connaissances et mon savoir-faire afin de rĂ©pondre aux attentes actuelles de la sociĂ©tĂ©, et de les adapter aux besoins Ă  venir liĂ©s aux perpĂ©tuelles Ă©volutions technologiques. Projet professionnel Mon projet professionnel se rĂ©sume comme suit ; Je souhaiterai commencer ma carriĂšre en occupant un poste de cadre au sein d’une compagnie nationale ou Ă©trangĂšre dans le secteur de l’énergie qui oeuvre notamment dans le domaine de la production,l’exploitation et le transport et ainsi avoir l’opportunitĂ© de mettre en Ɠuvre des applications pratiques de mes connaissances dans ce secteur. Le mĂ©tier d’ingĂ©nieur dans le domaine de l’énergie me passionne spĂ©cialement pour son rĂŽle vital et capital aussi bien au niveau national qu’au niveau Ă  long terme, j’ai l’ambition d’évoluer vers la fonction de directeur technique afin de prendre en main des responsabilitĂ©s plus un master dans une universitĂ© française et rĂ©aliser un stage de fin d’études dans une entreprise me permettront sans aucun doute de rĂ©ussir une excellente carriĂšre professionnelle en AlgĂ©rie au sein d’une institution publique ou privĂ©. Motivations Je pense que ma personnalitĂ© est en pleine harmonie avec ma motivation professionnelle et je pense ĂȘtre ouvert aux autres, Ă  la vie, curieux, soucieux de me perfectionner, je sais m’adapter et je crois avoir le sens de responsabilitĂ© et de l’organisation. Être Ă©tudiant, c’est aussi s’ouvrir Ă  de nouveaux horizons, dĂ©couvrir de nouvelles activitĂ©s, vivre des expĂ©riences qui me permettront d’acquĂ©rir un sens critique, un goĂ»t et un jugement. La culture est le meilleur moyen pour y parvenir. Vos universitĂ©s ont acquis une rĂ©putation dont l’écho nous est parvenu au-delĂ  des frontiĂšres et si je dois poursuivre mes Ă©tudes, je souhaiterai que cela soit dans l’enceinte de votre Ă©tablissement et cela pour plusieurs raisons que je ne saurai Ă©numĂ©rer vu leur multitude, nĂ©anmoins je cite les plus importantes Pour sa trĂšs bonne rĂ©putation. Pour le suivi de ses enseignants et professeurs. Pour la valeur rĂ©elle de son diplĂŽme mondialement reconnu Pour son accueil. Pour son personnel hautement professionnel. Pour ses programmes Ă  l’écoute des derniĂšres nouveautĂ©s. En outre, je dispose des moyens financiers qui pourront me faciliter l’installation et le suivi de mes Ă©tudes en France. Sans oublier ma maĂźtrise de la langue française qui est un atout qui m’invitera Ă  connaitre ce monde dont on est Ă©tranger. Mon souhait d’étudier en France est intense, vu les milieux favorables d’études, la langue, le rapprochement culturel, le dĂ©veloppement technologique et les avancĂ©es scientifiques que connait cette derniĂšre. Certain de votre comprĂ©hension et dans l’attente de votre rĂ©ponse, espĂ©rant qu’elle me soit favorable. ___________________________________________________________________________ Domaine Management Projet d’études AprĂšs avoir obtenu mon baccalaurĂ©at en sciences de la nature et de la vie, Je me suis orientĂ© vers un cursus universitaire en sciences commerciales. Actuellement en fin de cycle en option management, je souhaiterai Ă  prĂ©sent approfondir mes Ă©tudes et les connaissances acquises au cours de mon cursus en intĂ©grant un master professionnel mention MANAGEMENT » dans une universitĂ© française. Ma formation et mes stages / expĂ©riences professionnelles m’ont donnĂ© envie d’aller plus loin dans la conquĂȘte de nouvelles connaissances du domaine du management, je suis persuadĂ© que cette formation est celle qui conviendra le mieux Ă  mes ambitions et Ă  mes capacitĂ©s car elle s’inscrit dans la continuitĂ© de ma formation initiale. Je vous propose ma candidature. Projet professionnel L’intention de poursuivre mes Ă©tudes en Master mention management constitue pour moi l’investissement intellectuel de ma vie. Ce milieu exigeant qui demande de la rĂ©activitĂ©, et des connaissances pointues nĂ©cessite une formation adaptĂ©e. Mes diffĂ©rents stage et expĂ©riences professionnels m’ont permis d’apprendre et d’acquĂ©rir une expĂ©rience au plan humain et professionnel. Le programme proposĂ© par les universitĂ©s françaises devrait me permettre d’atteindre le niveau de compĂ©tence que je souhaite acquĂ©rir et ainsi exceller dans les mĂ©tiers du management et poursuivre une carriĂšre Ă  haut niveau de responsabilitĂ©. Motivation Les universitĂ©s françaises m’ont Ă©tĂ© conseillĂ©es pour la qualitĂ© de la formation thĂ©orique et pratique qui est enseignĂ©e. Je suis trĂšs motivĂ©, et je veux pouvoir un jour exercer avec toutes les compĂ©tences d’un bon professionnel et cela grĂące a l’enseignement que m’aura offert les universitĂ©s françaises qui sont reconnues pour leur prestige, et leur excellence. Ces Ă©tablissements reprĂ©sentent donc pour moi une opportunitĂ© importante afin de dĂ©velopper mes connaissances dans le domaine qui m’intĂ©resse. C’est pourquoi je prĂ©parerai le diplĂŽme avec sĂ©rieux et tĂ©nacitĂ©, autant pour acquĂ©rir les connaissances thĂ©oriques que pour les mettre en pratique dans les mĂ©tiers que je veux exercer. ___________________________________________________________________________ Domaine Sociologie & Anthropologie Mon projet d’étude Mon projet d’étude consiste Ă  m’inscrire en Master 1 recherche dans le domaine de l’anthropologie et ce afin de complĂ©ter ma formation par un enseignement de qualitĂ© que j’espĂšre trouver dans la formation dans laquelle je postule. En effet, j’ai toujours suivi et portĂ© un intĂ©rĂȘt aux domaines sociologiques dans mes formations prĂ©cĂ©dentes et j’aimerai bien acquĂ©rir de nouvelles connaissances et progresser d’avantage afin que je puisse pĂ©nĂ©trer dans le domaine de anthropologie et dĂ©couvrir ces secrets. Aussi pour mettre mes connaissances, d’abord pour apprendre et assimiler les diffĂ©rents cours et par la suite pour les mettre aux progrĂšs individuel et commun. Motivations pour cet Ă©tablissement A Madame, Monsieur le responsable des admissions. Objet lettre de motivation en vue d’une inscription en Master 1 anthropologie. J’ai l’honneur devenir trĂšs respectueusement solliciter de votre haute bienveillance afin de m’accorder cette prĂ©sente lettre en vue d’une inscription en master 1 anthropologie au sein de votre universitĂ© pour l’annĂ©e 2012-2013. Le choix de cette formation n’est pas fortuit, il relĂšve de mon engouement et de ma passion que je porte Ă  l’égard de la sociologie et mon ambition Ă  travers cette formation se traduit par ma volontĂ© d’approfondir davantage mes connaissances dans cette discipline pour une meilleure spĂ©cialisation dans le domaine de la sociologie. Je tiens Ă  porter Ă  votre connaissance qu’aprĂšs l’obtention de mon baccalaurĂ©at en juin 2007, j’ai postulĂ© pour une Licence de Langue et culture amazigh qui m’a fait dĂ©couvrir cette discipline Ă  laquelle j’ai attachĂ© beaucoup d’importance et d’attention tout au long de mon cursus universitaire. Je voudrais bien continuer dans cette perspective afin de me familiariser davantage avec cette discipline qui est si complexe mais si passionnante Ă  la fois. Ce choix est motivĂ© par la qualitĂ© des Ă©tudes de votre universitĂ©, je suis certainement convaincu de la concrĂ©tisation de ce projet par le fait qu’elle dispose de toutes les commoditĂ©s et les modalitĂ©s nĂ©cessaire Ă  l’enseignement comme le dĂ©montre l’apport important du fond bibliothĂ©caire, documentaire et moyens audio visuels qu’elle met Ă  la disposition des Ă©tudiants mais aussi la qualitĂ© de l’enseignement qu’elle dispense et ces derniers contribuent certainement Ă  l’enrichissement de mon projet d’étude. Voici en quelques lignes les principales raisons ayant motivĂ© ma demande d’inscription. Dans l’espĂ©rance de vous avoir donnĂ© assez de clarifications, je vous prie d’accepter madame, Monsieur l’expression de ma haute considĂ©ration. L’intĂ©ressĂ© Projet professionnel Mon projet professionnel se veut dans un premier temps Ă  enrichir ma formation initial, et ce afin d’acquĂ©rir de solides connaissances qui me permettront de mettre en pratique le savoir acquit Ă  travers cette formation. Par ailleurs, si j’arrive Ă  rĂ©aliser mes ambitions et mon grandiose projet, je souhaiterai exercer et pratiquer mes connaissances et mon savoir afin de rĂ©ussir une carriĂšre professionnelle dans ce domaine et pour une sĂ©rieuse motivation qui me permettra de crĂ©er et de gĂ©rer ma propre entreprise. Mes motivations .J’ai l’honneur devenir trĂšs respectueusement solliciter de votre haute bienveillance afin de m’accorder cette prĂ©sente lettre en vue d’une inscription en master 1 anthropologie au sein de votre universitĂ© pour l’annĂ©e 2012-2013. Le choix de cette formation n’est pas fortuit, il relĂšve de mon engouement et de ma passion que je porte Ă  l’égard de la sociologie et mon ambition Ă  travers cette formation se traduit par ma volontĂ© d’approfondir davantage mes connaissances dans cette discipline pour une meilleure spĂ©cialisation dans le domaine de la sociologie. Je tiens Ă  porter Ă  votre connaissance qu’aprĂšs l’obtention de mon baccalaurĂ©at en juin 2007, j’ai postulĂ© pour une Licence de Langue et culture amazigh qui m’a fait dĂ©couvrir cette discipline Ă  laquelle j’ai attachĂ© beaucoup d’importance et d’attention tout au long de mon cursus universitaire. Je voudrais bien continuer dans cette perspective afin de me familiariser davantage avec cette discipline qui est si complexe mais si passionnante Ă  la fois. Ce choix est motivĂ© par la qualitĂ© des Ă©tudes de votre universitĂ©, je suis certainement convaincu de la concrĂ©tisation de ce projet par le fait qu’elle dispose de toutes les commoditĂ©s et les modalitĂ©s nĂ©cessaire Ă  l’enseignement comme le dĂ©montre l’apport important du fond bibliothĂ©caire, documentaire et moyens audio visuels qu’elle met Ă  la disposition des Ă©tudiants mais aussi la qualitĂ© de l’enseignement qu’elle dispense et ces derniers contribuent certainement Ă  l’enrichissement de mon projet d’étude. Voici en quelques lignes les principales raisons ayant motivĂ© ma demande d’inscription. Dans l’espĂ©rance de vous avoir donnĂ© assez de clarifications, je vous prie d’accepter madame, Monsieur l’expression de ma haute considĂ©ration. L’intĂ©ressĂ© ___________________________________________________________________________ Domaine Architecture Mon projet d’étude Entamer un master 1 en urbanisme serait pour moi une opportunitĂ© trĂšs enrichissante pour mon parcours d’architecte, une occasion d’approfondir et d’enrichir mes connaissances et de me doter d’une solide culture, c’est aussi le dĂ©sir de bĂ©nĂ©ficier d’une formation de qualitĂ© dans un contexte de culture ouverte propice a l’épanouissement personnel et professionnel. Motivation Ă©tablissement – Madame, monsieur J’ai l’honneur de vous faire part de ma candidature pour un Master recherche. Sciences humaines et sociales mention sciences sociales villes et territoires En effet j’ai entamĂ© ma derniĂšre annĂ©e d’étude en vue de l’obtention du diplĂŽme d’architecte avec comme projet de fin d’étude citĂ© du patrimoine et d’artisanat, option conception architecturale intĂ©gration et innovation, J’envisage de complĂ©ter ma formation universitaire par la spĂ©cialitĂ© urbanisme, villes et sociĂ©tĂ©s qui me permettra un renforcement de mes connaissances dans cette discipline. durant mon cursus, Ă  travers les cours thĂ©oriques d’urbanisme appuyĂ©s par des sĂ©ances d’atelier ou j’ai eu l’opportunitĂ© de participer Ă  la proposition urbaine avec mes binĂŽmes au niveau du quartier de la marine Ă  Alger comme Ă©tant projet final de la quatriĂšme annĂ©e, une expĂ©rience qui m’a permis de dĂ©couvrir l’immensitĂ© de ce domaine, sa richesse et sa diversitĂ©. La qualitĂ© de la formation que vous dispensez, qui traite conception et mise en oeuvre de projet urbain, de gestion des mobilitĂ©s urbaines chose trĂšs essentielle pour le futur architecte que je suis. La pluridisciplinaritĂ© de vos enseignements qui intĂšgrent plusieurs domaines, les moyens matĂ©riels et humains mis au service de vos Ă©tudiants, orientation, sont les atouts majeurs qui me motivent plus Ă  choisir vĂŽtre universitĂ©. Convaincu de mes potentialitĂ©s et de mon dĂ©vouement, ayant le sens de la responsabilitĂ© et de l’organisation, conscient des exigences de vĂŽtre Ă©tablissement, et soucieux d’en tirer le plus grand profit. Je suis disposĂ© Ă  fournir des efforts soutenus et une grande assiduitĂ©. Dans l’attente d’une suite favorable, Veuillez croire Madame, Monsieur en l’assurance de mes meilleurs sentiments. – Madame, Monsieur J’ai l’honneur de solliciter votre bienveillance de vouloir accepter ma candidature, je viens respectueusement justifier les raisons qui mon incitĂ©es Ă  poursuivre mes Ă©tudes en France. Je suis en 5eme annĂ©e, Ă  l’universitĂ© Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou pour l’obtention de diplĂŽme d’architecte d’Etat, option ; Conception architecturale, intĂ©gration et innovation avec comme projet de fin d’études gare maritime dans le port de Tipaza. Mon cursus universitaire, Ă  travers les cours thĂ©oriques et les sĂ©ances d’atelier ma permis de dĂ©couvrir le domaine d’architecture et de m’intĂ©resser Ă  l’urbanisme en particulier, en effet l’intĂ©rĂȘt que j’éprouve aux Ă©tudes les plus avancĂ©es en urbanisme et amĂ©nagement des territoires me permettra de complĂ©ter ma formation d’architecte. Mon choix de poursuivre mes Ă©tudes en France est dictĂ© par la maitrise de la langue française, et la qualitĂ© des programmes et de l’encadrement, et la disponibilitĂ© des moyens pĂ©dagogiques les plus modernes. La consultation dĂ©taillĂ© de vos programmes et des dĂ©bouchĂ©es des formations ma permis de choisir celles qui rĂ©pondent a mes centres d’intĂ©rĂȘt, d’enrichir mes connaissances et mettre au profit mes compĂ©tences ma formation mon enthousiasme, et de m’ouvrir Ă  la pratique et le monde professionnel. TrĂšs convaincu qu’un Master 1 en urbanisme et amĂ©nagement des territoires, les spĂ©cialitĂ©s choisis sont en adĂ©quation avec mes compĂ©tences et me permettrons de d’avoir la qualification professionnelle et de nature Ă  rĂ©pondre aux objectifs de carriĂšre que je me suis fixĂ©. Dans l’attente d’une suite favorable veillez agrĂ©er Madame, Monsieur Ă  l’expression de ma haute considĂ©ration, et mes sincĂšres salutations Projet professionnel Mon projet est de mieux me former et d’acquĂ©rir une bonne expĂ©rience pour devenir un chercheur et pouvoir maitre en oeuvre mes connaissances au sien d’un grand centre de recherche. je suis en effet convaincu de l’intĂ©rĂȘt majeure et incontournable de faire une formation de master. Mes motivations Madame, monsieur J’ai l’honneur de vous faire part de ma candidature pour un Master recherche. Sciences humaines et sociales mention sciences sociales villes et territoires En effet j’ai entamĂ© ma derniĂšre annĂ©e d’étude en vue de l’obtention du diplĂŽme d’architecte avec comme projet de fin d’étude citĂ© du patrimoine et d’artisanat, option conception architecturale intĂ©gration et innovation, J’envisage de complĂ©ter ma formation universitaire par la spĂ©cialitĂ© urbanisme, villes et sociĂ©tĂ©s qui me permettra un renforcement de mes connaissances dans cette discipline. durant mon cursus, Ă  travers les cours thĂ©oriques d’urbanisme appuyĂ©s par des sĂ©ances d’atelier ou j’ai eu l’opportunitĂ© de participer Ă  la proposition urbaine avec mes binĂŽmes au niveau du quartier de la marine Ă  Alger comme Ă©tant projet final de la quatriĂšme annĂ©e, une expĂ©rience qui m’a permis de dĂ©couvrir l’immensitĂ© de ce domaine, sa richesse et sa diversitĂ©. La qualitĂ© de la formation que vous dispensez, qui traite conception et mise en oeuvre de projet urbain, de gestion des mobilitĂ©s urbaines chose trĂšs essentielle pour le futur architecte que je suis. La pluridisciplinaritĂ© de vos enseignements qui intĂšgrent plusieurs domaines, les moyens matĂ©riels et humains mis au service de vos Ă©tudiants, orientation, sont les atouts majeurs qui me motivent plus Ă  choisir vĂŽtre universitĂ©. Convaincu de mes potentialitĂ©s et de mon dĂ©vouement, ayant le sens de la responsabilitĂ© et de l’organisation, conscient des exigences de vĂŽtre Ă©tablissement, et soucieux d’en tirer le plus grand profit. Je suis disposĂ© Ă  fournir des efforts soutenus et une grande assiduitĂ©. Dans l’attente d’une suite favorable, Veuillez croire Madame, Monsieur en l’assurance de mes meilleurs sentiments – Madame, Monsieur J’ai l’honneur de solliciter votre bienveillance de vouloir accepter ma candidature, je viens respectueusement justifier les raisons qui mon incitĂ©es Ă  poursuivre mes Ă©tudes en France. Je suis en 5eme annĂ©e, Ă  l’universitĂ© Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou pour l’obtention de diplĂŽme d’architecte d’Etat, option ; Conception architecturale, intĂ©gration et innovation avec comme projet de fin d’études gare maritime dans le port de Tipaza. Mon cursus universitaire, Ă  travers les cours thĂ©oriques et les sĂ©ances d’atelier ma permis de dĂ©couvrir le domaine d’architecture et de m’intĂ©resser Ă  l’urbanisme en particulier, en effet l’intĂ©rĂȘt que j’éprouve aux Ă©tudes les plus avancĂ©es en urbanisme et amĂ©nagement des territoires me permettra de complĂ©ter ma formation d’architecte. Mon choix de poursuivre mes Ă©tudes en France est dictĂ© par la maitrise de la langue française, et la qualitĂ© des programmes et de l’encadrement, et la disponibilitĂ© des moyens pĂ©dagogiques les plus modernes. La consultation dĂ©taillĂ© de vos programmes et des dĂ©bouchĂ©es des formations ma permis de choisir celles qui rĂ©pondent a mes centres d’intĂ©rĂȘt, d’enrichir mes connaissances et mettre au profit mes compĂ©tences ma formation mon enthousiasme, et de m’ouvrir Ă  la pratique et le monde professionnel. TrĂšs convaincu qu’un Master 1 en urbanisme et amĂ©nagement des territoires, les spĂ©cialitĂ©s choisis sont en adĂ©quation avec mes compĂ©tences et me permettrons de d’avoir la qualification professionnelle et de nature Ă  rĂ©pondre aux objectifs de carriĂšre que je me suis fixĂ©. Dans l’attente d’une suite favorable veillez agrĂ©er Madame, Monsieur Ă  l’expression de ma haute considĂ©ration, et mes sincĂšres salutations ___________________________________________________________________________ Domaine SystĂšmes de tĂ©lĂ©communications Mon projet d’étude Madame, Monsieur, J’ai l’honneur de venir trĂšs respectueusement au prĂ©s de votre haute bienveillance pour vous faire part de mes diverses raisons qui justifient ma volontĂ© de poursuivre mes Ă©tudes au sein de votre universitĂ©. Je suis un Ă©tudiant inscrit en licence en Electronique Ă  l’universitĂ© de Tizi Ouzou, et mon souhait est donc de poursuivre mes Ă©tudes au sein de votre Ă©tablissement. Mes intentions de poursuivre mes Ă©tudes en France sont purement d’ordre pĂ©dagogiques. En effet, la France possĂšde une renommĂ©e mondiale offrant un enseignement de haute qualitĂ©. En plus, la richesse de ses bibliothĂšques offrent une rĂ©elle opportunitĂ© de dĂ©velopper mon savoir. Aussi la qualitĂ© et la diversitĂ© de son enseignement ne peuvent que consolider et promouvoir mon profil qui assurera la rĂ©alisation de mon projet professionnel. Le diplĂŽme va ainsi me permettre d’approfondir mes connaissances dans le domaine de l’ Electronique mais encore de me prĂ©parer pour des diplĂŽmes plus importants tel que le doctorat auquel je pense vivement . Dans l’attente d’une rĂ©ponse favorable Ă  ma demande, veuillez agrĂ©er Madame, Monsieur mes salutations les plus distinguĂ©es. Projet professionnel je souhaite mettre ma crĂ©ativitĂ© et mes compĂ©tences acquises au service d’une sociĂ©tĂ© spĂ©cialisĂ©e dans le domaine de l’électronique et au mĂȘme temps je tiens Ă  vous confirmer mon trĂšs vif intĂ©rĂȘt pour l’enseignement et la recherche au sein de votre universitĂ©. Mes motivations Dans le cadre des inscriptions des Ă©tudiants Ă©trangers dans les universitĂ©s Françaises, je vous prie Monsieur de bien vouloir Ă©tudier ma candidature en qualitĂ© Ă©tudiant en 1Ăšre annĂ©e Master. Je vous informe Ă  cet effet, que je suis Ă©tudiant en 3Ăšme annĂ©e de Licence en Électronique Ă  l’universitĂ© Mouloud MAMMERI de Tizi-Ouzou, et je compte mener encore plus loin mes Ă©tudes, c’est-Ă -dire avoir mon Master et pourquoi pas mon Doctorat. Pour cela j’ai optĂ© de m’inscrire dans un Ă©tablissement Français, un choix rĂ©sultant des conclusions tendant Ă  confirmer sans l’ombre d’un doute que c’est un pays dont l’industrie et la recherche sont prioritaires, un critĂšre d’option auquel il y’a lieu d’ajouter la rigueur, l’aspect organisationnel, matĂ©riel et infrastructurel de ses universitĂ©s, renommĂ©es par ailleurs, par la performance de leur corps professionnel et l’efficience de son systĂšme pĂ©dagogique. Avec tous ces Ă©lĂ©ments rĂ©unis, je crois savoir que la formation que je projette de suivre au niveau de ces universitĂ©s, me permettra de capitaliser des notions et connaissances approfondies dans mon domaine et d’entrevoir mon avenir professionnel sous de meilleurs auspices. J’espĂšre monsieur que vous apprĂ©ciez les diffĂ©rents Ă©lĂ©ments de ma motivation, et pour conclure je vous prie monsieur le directeur d’agrĂ©er l’expression de mes salutations les plus distinguĂ©es. ____________________________________________________ Domaine GĂ©nie civil Mon projet d’étude Profitant de ma jeunesse, et Ă©tant futur titulaire d’un diplĂŽme de licence professionnel en gĂ©nie civil, option bĂ©ton armĂ©, je voudrais suivre mon cursus d’étude dans vos universitĂ©s reconnues par leurs qualitĂ©s d’enseignement et leur pratique dans plusieurs domaines. j’envisage de faire licence L3 professionnelle en gĂ©nie civil puis entamer le master 1et 2 , afin de complĂ©ter mes connaissances dĂ©jĂ  acquises par une formation solide avec un renforcement thĂ©orique et pratique dans le domaine de la gĂ©nie civil, qui me permettra d’acquĂ©rir un savoir-faire opĂ©rationnel, car les connaissances sans pratiques sont comme un corps sans Ăąme. Projet professionnel Mon but est d’acquĂ©rir une consistance de base permettant d’effectuer des rĂ©alisations et d’approfondir les concepts de base et les technologies du gĂ©nie civil. Acquisition de connaissances plus approfondies, dans le bute d’honorer le poste de travail qui me sera confiĂ©. Je compte m’investir aussi dans la rĂ©alisation, tout en souhaitant occuper un poste d’enseignant en pratique au sein de l’universitĂ©, afin de contribuer au dĂ©veloppement et l’épanouissement de cette spĂ©cialitĂ©. Mes motivations La France dispose sans nul doute de l’un des pĂŽles d’enseignement supĂ©rieur les plus performant et moderne au monde, ce qui offre la possibilitĂ© d’accentuer ses connaissances dans des domaines aussi vastes que multiples. Elle dispose d’entreprises concurrentielles ce qui permet la mise en pratique optimale des connaissances acadĂ©miques acquises. Les moyens mis en disposition des Ă©tudiants, la pĂ©dagogie de l’enseignement couple a un pragmatisme avĂ©rĂ©, constituent des facteurs moteurs pour une mise a niveau des connaissances. En ce qui me concerne, Jusqu’à prĂ©sent les Ă©tudes que j’ai poursuivies m’ont permis de me rendre compte de la nĂ©cessite de conforter mes diplĂŽmes algĂ©riens avec un diplĂŽme français qui me permettrait par la suite de mieux planifier ma vie professionnelle, et je suis particuliĂšrement motivĂ©e par un rĂ©el besoin de maĂźtrise de mon domaine d’étude, il est pour moi indispensable de m’épanouir intellectuellement pour pouvoir exceller dans mes projets professionnels et pour ce la frĂ©quentation de ce pĂŽle a Ă©tĂ© depuis toujours pour moi un objectif prioritaire. La formation professionnalisant dans ce domaine prĂ©cis constitue un socle solide pour asseoir mes connaissances et pour consolider mes acquis intellectuels. La formation en licence dans le domaine de gĂ©nie civil rĂ©pond Ă  mon sens Ă  cette prĂ©occupation. Par ailleurs, la perspective de nouer des contacts fructueux avec les Ă©tudiants de tout bord constitue une autre facette de cet apprentissage qui, a mon sens, est bĂąti sur l’échange des savoirs, des cultures et des expĂ©riences. ___________________________________________________________________________ Domaine GĂ©nie Ă©lectrique Mon projet d’étude Actuellement, je suis en 1ere annĂ©e Master recherche, gĂ©nie Ă©lectrique option Ă©lectrotechnique, spĂ©cialitĂ© machines Ă©lectriques, je souhaite vivement poursuivre mes Ă©tudes au sein de l’une des universitĂ©s françaises en postulant pour le master 1 recherche dans l’électrotechnique afin de pouvoir approfondir mes connaissances et enrichir mon savoir dans ce domaine. Ce master m’offrira la possibilitĂ© de postuler par la suite pour le master 2 puis le doctorat. A cet effet , la perspective de pouvoir poursuivre ces Ă©tudes en France reprĂ©sente une rĂ©elle opportunitĂ© dont je compte tirer les meilleurs profits, et ĂȘtre capable d’affronter le monde de la recherche scientifique. Projet professionnel Je projette, aprĂšs avoir accompli ma formation, de mener une carriĂšre professionnelle dans le domaine d’électrotechnique. consolider mes connaissances en restant toujours en contact avec l’environnement des Ă©tudes et de recherche dans le but d’élargir mes compĂ©tences et ĂȘtre opĂ©rationnel dans le monde de la recherche scientifique. Mes motivations Madame, Monsieur ; J’ai l’honneur de venir par cette prĂ©sente demande solliciter votre bienveillance de bien vouloir m’accorder une inscription au sein de l’une des universitĂ©s françaises. Je porte a votre connaissance que je suis Ă©tudiant en 1ere annĂ©e Master recherche, gĂ©nie Ă©lectrique option Ă©lectrotechnique, spĂ©cialitĂ© machines Ă©lectriques, j’ai dĂ©cidĂ© de fixer mon choix de formation pour un master 1 recherche puis le master 2 et en suite le doctorat dans le mĂȘme domaine, car il me semble le mieux adaptĂ© pour mon cas, ajoutĂ© Ă  cela, la qualitĂ© de la formation et le climat d’études que propose vos Ă©tablissements me semblent en parfaite adĂ©quation avec mon projet. Mes annĂ©es d’études successives m’ont permis d’approfondir progressivement mes connaissances linguistiques notamment, en langue française et anglaise. Le choix de la France pour mon sĂ©jour d’études repose sur les arguments suivants d’une part, la langue d’enseignement qui est le français est une langue que je maitrise. D’autre part, la qualitĂ© de la formation supĂ©rieure et les moyens pĂ©dagogiques et matĂ©riels mis en oeuvre. Ainsi que la qualitĂ© de l’encadrement, donnant lieu Ă  un environnement pĂ©dagogique favorable, constituant ainsi un atout considĂ©rable pour m’épanouir et atteindre un niveau qui me permettra Ă  coup sĂ»r une insertion facile dans la vie de la recherche scientifique. Dans l’attente d’une suite , veuillez agrĂ©er Madame , Monsieur ; l’expression de mes parfaites considĂ©rations. ___________________________________________________________________________ Domaine Chimie Mon projet d’étude Comme tout Ă©tudiant ambitieux je suis trop flattĂ© par l’idĂ©e de la poursuite d’études en France. Pour mon projet d’étude et aprĂšs l’évaluation de mes compĂ©tences et de mon niveau, j’ambitionne de poursuivre mes Ă©tudes en Master 1 recherche afin de parfaire mes connaissances dans le domaine de la chimie. Enfin , j’espĂšre avoir les moyens et les conditions nĂ©cessaires pour le doctorat. Mes motivations Madame, Monsieur ; Je tiens Ă  vous informer que je suis titulaire d’un baccalaurĂ©at session 2008, sĂ©rie science expĂ©rimentale ». Actuellement je suis en 3Ăšme annĂ©e licence en chimie, je souhaite poursuivre mes Ă©tudes au sein de l’une des universitĂ©s Françaises afin de pouvoir approfondir mes connaissances dans le domaine de la chimie. Ce Master m’offrirait la possibilitĂ© de postuler par la suite pour un doctorat. A cet effet , la perspective de pouvoir poursuivre ces Ă©tudes en France reprĂ©sente une rĂ©elle opportunitĂ© dont je compte tirer les meilleurs profits. En effet , la chimie est trĂšs vaste et ses domaine de travail sont tout aussi variĂ©s, je souhaite continuer mon master dans ce domaine afin d’acquĂ©rir des connaissances suffisantes et travailler par la suite dans ce domaine, j’espĂšre bien appliquer toutes les connaissances que j’aurais accumulĂ©es tout au long de mes Ă©tudes dans le travail pour ĂȘtre bon que ce soit dans la recherche ou dans l’enseignement. Les universitĂ©s Françaises dans leur nom n’est plus Ă  dĂ©terminer, reprĂ©sentent un climat idĂ©al pour Ă©tudier et cela Ă  travers la qualitĂ© de ses encadrements pĂ©dagogiques, en effet, l’enseignement supĂ©rieur Français est moderne, dynamique et forme des acteurs d’une nation phare dans tous les domaines, aussi Ă  travers la qualitĂ© de ses effectifs, leurs enseignants et leurs Ă©tudiants ont au tout au long de l’histoire du monde une influence majeure dans chaque domaine du savoir. De plus la prĂ©sence de cousins ainsi que d’amis de la famille en France a motivĂ© mon choix. DĂ©terminĂ©, studieux et ambitieux, je suis donc convaincu que je m’intĂ©grerais rapidement dans ce nouvel environnement. EspĂ©rant que mes motivations seront acceptĂ©es, je vous prie d’agrĂ©er Madame, Monsieur, l’expression de mon profond respect. Projet professionnel AprĂšs l’obtention d’un diplĂŽme Ă©quivalent, je compte travailler et m’investir dans la recherche et pour quoi pas dans l’enseignement, ce qui va me permettre de participer Ă  des travaux de recherche qui vont avoir peut ĂȘtre des rĂ©percutions positives sur la vie humanitaire, et contribuer a la formation et l’enseignement des gĂ©nĂ©rations montantes. ___________________________________________________________________________ Domaine Anglais Mon projet d’étude je souhaite poursuivre mes Ă©tudes de poste-graduation en anglais visant le Master qui me permettra d’acquĂ©rir un savoir faire, de me perfectionner et de progresser d’avantage Projet professionnel Vue que l’universitĂ© française est connue pour son professionnalisme ,sa rigueur,son sĂ©rieux , mais surtout, d’un environnement avantageux Ă  la pĂ©dagogie et d’une mĂ©thode de travail efficace. Je voudrai vraiment en tirer profit et avoir non seulement un diplĂŽme reconnu, mais aussi de bĂ©nĂ©ficier d’une formation part, je serai heureux de m’investir dans une universitĂ© française qui me donnera la possibilitĂ© de m’épanouir et d’exploiter au maximum et dans les meilleures conditions sociales et pĂ©dagogiques mes aptitudes professionnelles. J’aspire Ă  aller plus loin dans mes Ă©tudes pour atteindre un trĂšs haut niveau de spĂ©cialitĂ© et de mettre mes compĂ©tences au service de votre universitĂ© Ă  travers des projets de recherche. Mes motivations Monsieur ,dans la cadre de la poursuite de mes Ă©tudes en poste graduation ,je tiens Ă  attirer votre attention pour vous faire part de ma candidature pour intĂ©grer votre universitĂ© . Je suis titulaire d’une licence en littĂ©rature anglaise ,obtenue en juin 2011 a l’universitĂ© SAAD DAHLEB de BLIDA en AlgĂ©rie, je souhaite maintenant approfondir mes connaissances en intĂ©grant une universitĂ© française. Les universitĂ©s algĂ©riennes offrent peu de perspectives en matiĂšre de poste-graduation .Actuellement les Ă©tablissements de l’enseignement supĂ©rieur proposant des Ă©tudes de poste-graduation dans ma spĂ©cialitĂ© ne sont pas lĂ©gions .j’ai passĂ© un concours d’admission au Magister le 17octobre a ce jour les rĂ©sultats n’ont pas encore Ă©tĂ© publiĂ©s. Etudier a l’étranger, Ă  fortiori en France,un pays avec le quel l’AlgĂ©rie partage des liens culturels solides, peut non seulement constituer une expĂ©rience enrichissante sur le plan humain et culturel, mais aussi apporter une plus value Ă  mon curriculum l’heure de la mondialisation ,des multinationales , disposer d’un profil international peut s’avĂ©rer dĂ©terminant au moment de postuler pour un emploi. IntĂ©grer un master dans une universitĂ© française serait une opportunitĂ© pour moi de bĂ©nĂ©ficier d’une formation de qualitĂ© et d’acquĂ©rir de solides connaissances rĂ©pondant le mieux Ă  mes aspirations . Je vous remercie par avance de l’attention voudrez bien porter a ma demande et je vous prie d’agrĂ©er, Monsieur, l’expression de ma trĂšs haute considĂ©ration.
\n exemple de projet professionnel cadre supérieur de santé gratuit
Desexemples de projets d’étude. Tout d’abord, il faut savoir ce qu’est exactement un projet d’étude : il s’agit du parcours acadĂ©mique que vous avez dĂ©cidĂ© de suivre afin de rĂ©aliser votre projet professionnel . Votre projet d’étude n’est pas figĂ©, vous pouvez toujours prendre la dĂ©cision d’en changer sous l
Voici un exemple de projet professionnel Ă  prĂ©senter en entretien Je suis actuellement Ă©tudiant Ă  [Nom de l’école / de l’UniversitĂ©], je suis une formation de [dĂ©tail de la formation / spĂ©cialisation] et j’ai choisi cette voie car je suis passionnĂ© par le domaine du web. Mon projet professionnel se veut dans un premier temps Ă  enrichir ma formation initial, et ce afin d’acquĂ©rir de solides connaissances qui me permettront de mettre en pratique le savoir acquit Ă  travers cette formation. Je m'oriente Valider vos acquis. Il dĂ©crit les informations que votre dossier de projet doit contenir mais vous ne devez pas complĂ©ter les informations directement sur ce document. AprĂšs un parcours professionnel riche en expĂ©riences et la certitude d’un accomplissement professionnel et personnel dans mes fonctions d’infirmiĂšre, le poste de cadre de santĂ© m’appa-raissait comme une progression logique de ma carriĂšre. Les Information, accompagnement et aides 
 Projet Professionnel. Par exemple la justice, la famille, la rĂ©ussite professionnelle, la crĂ©ativitĂ©, la libertĂ©, l'esprit d'Ă©quipe, l'argent, la sĂ©curitĂ©, la stabilitĂ©, l'aventure, etc. Le projet est un travail personnel qui demande de la rigueur et une bonne rĂ©flexion. Explorer. projet personnel et professionnel de l'Ă©tudiant exempleavocat en droit international privĂ©avocat en droit international privĂ© Le maĂźtre mot Professionnel. 22 janv. 
 2. que vous ayez cherchĂ©, que vous vous soyez que vous 
 Comme il s’agit d’une rĂ©daction, un exemple de projet professionnel suit un plan dĂ©fini selon le type de formation suivi par la personnelle. DĂ©finir mon projet professionnel. Le prĂ©sent modĂšle est donnĂ© Ă  titre d'exemple et donc modifiable selon votre projet professionnel. Re Ecrire un projet professionnel puĂ©ricultrice Message par wyllette » 15 Sep 2015 1128 et pensez Ă  regarder les fiches de poste sur le web , les fiches mĂ©tier, la fiche de poste de puĂ©riculteur se trouvant certainement dans un classeur dans l unitĂ© de soins pĂ©diatrie oĂč tu travailles ou sur l intranet . Ces raisons te sont propres ! Master Ă©voquer son projet professionnel dans la lettre de motivation. Nous allons, dans notre exemple, assumer que ceci est votre premier projet professionnel et personnel. Approchons-le Ă©tape par Ă©tape. Le point de dĂ©part d'un projet professionnel doit ĂȘtre un bilan de compĂ©tences. Pour cela, commencez par lister vos compĂ©tences humaines, ce que nous appellerons le savoir-ĂȘtre. Un pack d' icĂŽnes conçues pour donner Ă  vos projets l' aspect professionnel qu'ils mĂ©ritent. Je suis actuellement Ă©tudiant en Licence 3 de l’UniversitĂ© Lyon III, en 
 Posted on June 1, 
 Vos savoir-faire ExpĂ©rience, stages, vis associatives. Entre formation et vĂ©ritable immersion en entreprise, vous allez vivre votre 
 projet professionnel aide soignante exempletexte hommage Ă  mon frĂšre dĂ©cĂ©dĂ©texte hommage Ă  mon frĂšre dĂ©cĂ©dĂ© Home æœȘ戆類 projet professionnel auxiliaire de puĂ©riculture exemple projet professionnel auxiliaire de puĂ©riculture exemple. Exemple Voici un modĂšle Ă  utiliser pour votre propre projet professionnel. Commencez votre document par une introduction ce qu’il dĂ©crit et comment il a Ă©tĂ© Ă©tabli. Parlez ensuite des 3 aspects qui vous caractĂ©risent le savoir-ĂȘtre, les savoirs et le savoir-faire acquis jusqu’ici. Utilisez toujours des constructions de phrase positives. EntraĂźne-toi Ă  t’exprimer prĂ©cisĂ©ment sur tes choix prioritaires 
 Dans l’industrie par 
 L’objectif global peut rester le mĂȘme, par exemple ĂȘtre commercial BtoB, mais 
 Penser en termes de “plan de carriĂšre” afin d'intĂ©grer des phases d'Ă©volution dans votre projet. Aujourd'hui. 2020 - DĂ©couvrez le tableau "Projet professionnel exemple" de helene myriam sur Pinterest. Le projet professionnel De sa construction Ă  son Ă©criture Aout 2018 Promotion 2016-2019 L. Micheau, CB Ă  partir du diaporama de ADC/EL . Il sera alors demandĂ© de rĂ©diger une lettre de motivation afin de justifier de son projet professionnel. Created 2022/06/01 drĂ©panocytose hĂ©tĂ©rozygote et sport drĂ©panocytose hĂ©tĂ©rozygote et sport Projet Professionnel Introduction Ce rapport illustre mon projet professionnel et donc ma vision de mon futur emploi. L'exemple de projet professionnel personnalisĂ© donnĂ© ici concerne une personne passionnĂ©e de langues Ă©trangĂšres qui souhaite travailler dans la traduction de textes. projet professionnel aide soignante exemplehipoteca ing para no residenteshipoteca ing para no residentes api-288372594. Dans l’esprit, Ce sont les informations sur exemple de projet professionnel d aide soignante que l'administrateur peut collecter. Utilisez la couleur avec prudence et discernement. Axez la deuxiĂšme partie sur 
 Mon choix d'orientation dans l’option Ressources humaines suit la logique de mon projet professionnel dĂ©jĂ  mĂ»rement rĂ©flĂ©chi. Les modĂšles de projet d’entreprise vous permettent de passer au niveau supĂ©rieur. Je m'oriente Valider vos acquis. livrer de la nourriture non halal projet personnel et professionnel de l'Ă©tudiant exemple. Yassine Malki. Pinterest. C'est vraiment pour me guider, me lancer et non faire du copier coller. Votre projet professionnel peut se dĂ©finir Ă  partir de plusieurs hypothĂšses ou motivations qui vous sont propres Exercer telle ou telle fonction ressources humaines, commerciale, comptabilitĂ©, recherche et dĂ©veloppement, Exercer telle ou telle activitĂ© faire de la recherche appliquĂ©e, gĂ©rer une entreprise, mener des enquĂȘtes
, Exercer dans tel ou tel secteur 
 DOSSIER DE PRESENTATION DU PROJET Avertissement Ceci est une fiche pour vous aider Ă  constituer le dossier de prĂ©sentation de votre projet. AjoutĂ© le 2010-05-31 153609. Notice Exemple de projet professionnel. Lorsque les rĂ©sultats de saisie automatique sont disponibles, utilisez les flĂšches Haut et Bas pour vous dĂ©placer et la touche EntrĂ©e pour 
 Plusieurs exemples de projets professionnels. Exemple Titre CV Je souhaite obtenir mon CAP esthĂ©tique-cosmĂ©tique. Accroche CV Je suis sĂ©rieuse, perfectionniste et trĂšs motivĂ©e Ă  mener Ă  bien mon projet professionnel devenir esthĂ©ticienne. dissertations et fiches de lecture 
 mes Ă©tudes en soins infirmier, j'envisage d'orienter mon projet professionnel et de prĂ©senter ma 
 Vu sur ch-sambre-avesnois. 2 - J'Ă©tablis un projet concret. Je voudrais poursuivre aprĂšs le bachelor pour faire un mastĂšre. Le projet professionnel peut ĂȘtre dĂ©fini comme un plan que vous Ă©tablirez afin d’atteindre un objectif professionnel final. Pdf tĂ©lĂ©charger pdf exemple de projet professionnel cadre de santĂ© projet professionnel cadre supĂ©rieur de santĂ© exemple,lettre de motivation cadre de santĂ© . Aide soignant du dirty work a la professionnalisation pdf. Mon projet professionnel. projet personnel et professionnel de l'Ă©tudiant exemple. DĂ©finir mon projet professionnel. Dans les exemples de projet professionnel, les auteurs exposent leur situation actuelle Ă©tudiante, recherche d’emploi, reconversion,
, ce qu’ils envisagent de faire suite Ă  cette situation, leurs 
 RĂ©ponses d’experts. J’hĂ©site entre 
 biologie-santĂ© entreprises du mĂ©dicament, cosmĂ©tique, secteur 
 et acquĂ©rir. Les Ă©tapes pour construire son projet professionnel. Exemple de projet de dĂ©veloppement rĂ©digĂ© pdf. C’est une projection de soi dans la fonction de cadre de santĂ©. Cela a demandĂ© un long moment de 
 L’objectif du projet professionnel est de 
 Construire son projet professionnel OK, mais comment procĂ©der ? La premiĂšre est la phase d’analyse de votre situation. Les projets sociaux innovants Ă©mergent principalement dans le secteur des services, mais aussi dans le commerce, l’agriculture ou encore l’industrie. Ci-dessus modĂšle Ă  utiliser pour votre propre projet professionnel. Vous trouverez des exemples de projet de formation motivĂ© Ă  tĂ©lĂ©charger gratuitement. Le projet professionnel ADVF s’adresse aux candidats qui souhaitent intĂ©grer un parcours de formation d’assistant de vie aux familles. Par kalinka783 ‱ 10 FĂ©vrier 2021 ‱ SynthĂšse ‱ 1 343 Mots 6 
 Si vous n'avez pas trouvĂ© votre PDF, vous pouvez affiner votre demande. Exemple Afin de confirmer mon projet professionnel j’ai rĂ©alisĂ© un bilan de compĂ©tences. Le projet professionnel Ă©voque une trajectoire, une continuitĂ©, une Ă©volution. Cela m’a permis de faire le point sur mes capacitĂ©s professionnelles et personnelles et de vĂ©rifier que celles-ci pouvaient me servir dans mon projet de reconversion. [...]Avec des formats diffĂ©rents, des Ă©tats et rĂ©solutions disponibles, les icĂŽnes sont utilisables dans une grande variĂ©tĂ© de scĂ©narios. Il est ainsi probable que vous ayez Ă  rĂ©orienter quelque peu votre projet 
 Construire son Projet professionnel et personnel - PPP Mode d’emploi Etape 1 Se connaĂźtre soi-mĂȘme. raccourcissement des lignes hiĂ©rarchiques avec le dĂ©veloppement de dispositifs de coordination et d’information emails par exemple. Lettre de motivation candidat reçu MS HEC. Exemple de projet personnel et professionnel d'un Ă©tudiant d'IUT, prĂ©sentant ses ambitions Ă©tudiantes et de carriĂšre secteur finance. Exemple de projet professionnel Actuellement Ă©tudiant en M1 Ă  l’universitĂ© de Paris Diderot, je suis une formation en sciences mathĂ©matiques et informatique, cette formation m’a apportĂ© 
 Il vous faudra identifier les changements passĂ©s et prĂ©sents permettant de clarifier votre positionnement Ă  venir en tant que cadre, et de formaliser vos attentes envers la formation Ă  l’IFCS. Le projet professionnel se construit, il mĂ©rite qu’on s’y attarde et 
 Created 2022/06/01 drĂ©panocytose hĂ©tĂ©rozygote et sport 
 Le projet professionnel implique un questionnement sur soi tant au niveau personnel que professionnel. No products in the cart. Ce 
 Prenons l’exemple de Julia, 22 ans, diplĂŽmĂ©e d’un master en communication. Des Ă©vĂ©nements sont organisĂ©s dans les agences pour rencontrer des 
 Souvenez vous Une personne doit ĂȘtre capable 
 lolipop72222 . mon projet professionnel Mon objectif a l'issu de mon stage de fin d'etudes est de reussir a avoir un CDI de preference dans le milieu bancaire en exercant une fonction support telle le controle de gestion a dominance internationale dans le but de construire une base beaucoup plus solide dans ce monde a responsabilite tres forte. Vous recherchez un emploi temporaire. Plusieurs exemples de projets professionnels Exemple Titre CV Je souhaite obtenir mon CAP esthĂ©tique-cosmĂ©tique. projet personnel et professionnel de l'Ă©tudiant exempleavocat en droit international privĂ©avocat en droit international privĂ© Quelqu'un peut il m'aider et m envoyez un projet professionnel. 13 exemple lettre motivation concours aide soignante nmr exemple de projet professionnel archives mewshatco les meilleur lettre de motivation daeu votre document manuscrit est soit Voici quelques conseils pour vous aider. Si vous dĂ©marrez une nouvelle entreprise, ou modifiez ou dĂ©veloppez une existante, il est essentiel 
 mais la direction me demande de rĂ©diger un projet professionnel+cv+lettre de motivation. Le modĂšle de projet est gĂ©nĂ©ralement rĂ©alisĂ© dans le but d’attirer des partenaires financiers engagĂ©s. SynthĂšse Projet personnel pour entrĂ©e en IFAS. À vous ensuite de les adapter Ă  votre cas personnel. Il est attendu que tu "expose" les raisons qui t'ont poussĂ© Ă  aller vers CETTE formation, vers CE mĂ©tier. Laura Mocanu. Nous 
 Voici un simple exemple de conclusion de projet pour vous donnez une idĂ©e sur la rĂ©daction de conclusion Ce fut une merveilleuse expĂ©rience d'apprentissage pour moi tout en travaillant sur ce projet. Projet professionnel. 2-Projet professionnel Je souhaite ĂȘtre une ingĂ©nieur d’étude ou une chef de projet dans des sociĂ©tĂ©s du secteur. Recherche parmi 272 000+ dissertations. Les notices sont au format Portable Document Format. Certaines personnes ont tendance Ă  confondre le mĂ©moire qui valorise les compĂ©tences et votre capacitĂ© Ă  analyser un contexte. Je suis actuellement Ă©tudiant Ă  l'universitĂ© internationale de Rabat 
 1. s’il y a un projet, ou dĂ©but de projet, ou mĂȘme vague envie, est-ce qu’elle est cohĂ©rente avec vous. Ma personnalitĂ© ⇒ QualitĂ©s/talents ⇒ 
 Les Information, accompagnement et aides pour obtenir la validation de mon expĂ©rience acquise dans l'exercice d'une activitĂ© Voir le dĂ©tail TousMobilisĂ©s. Thibaud Frouin. Home æœȘ戆類 projet professionnel auxiliaire de puĂ©riculture exemple projet professionnel auxiliaire de puĂ©riculture exemple. Tout d’abord, mon but est de finir mes Ă©tudes. freedom_spirit_ construire son projet Aujourd’hui l’image que je me faisais de la fonction cadre reste quasi intacte. Il se construit sur une certaine durĂ©e et demande une longue rĂ©flexion. C’est, Ă©galement, un exercice de projection puisqu’il s’agit de dĂ©terminer les buts Ă  atteindre. J ai le mĂȘme problĂšme, mon projet est devenir cadre de santĂ©. Voici un exemple de projet professionnel que j'ai Ă©laborĂ© dans le cadre de mon master marketing. AprĂšs Ă©tude, ce mĂ©tier correspond Ă  mon tempĂ©rament professionnel et Ă  mes qualitĂ©s, je suis patiente, douce, agrĂ©able, bienveillante. biologie-santĂ© entreprises du mĂ©dicament, cosmĂ©tique, secteur biomĂ©dical, etc. [EXEMPLE DE PROJET PROFESSIONNEL] Voici un exemple de lettre type de projet professionnel Ă  tĂ©lĂ©charger gratuitement et sur lequel vous appuyer pour prĂ©parer le vĂŽtre. Je suis actuellement Ă©tudiant en Licence 3 de l’UniversitĂ© Lyon III, en 
 Il inclut un entretien individuel, un conseil visant Ă  dĂ©finir son projet professionnel, et un accompagnement dans la mise en Ɠuvre de ce projet. Voir plus d'idĂ©es sur le thĂšme projet professionnel exemple, entretien embauche, lettre de motivation. Les notices d'utilisation peuvent ĂȘtre tĂ©lĂ©chargĂ©es et rapatriĂ©es sur votre disque dur. Projet Professionnel Introduction Ce rapport illustre mon projet professionnel et donc ma vision de mon futur emploi. Exemple Appliquer l’analyse SWOT Ă  la gestion de projet. €. TĂ©lĂ©chargez ce modĂšle de Projet Professionnel Formateur professionnel d’adultes, indispensable pour votre dossier de candidature d’entrĂ©e en formation. Pour un recruteur, qu'est-ce qui fait la diffĂ©rence entre deux candidats ? La lettre de motivation est l’outil idĂ©al pour montrer le projet professionnel d’un candidat. Notice ModĂšle de projet professionnel de master Consacrez une premiĂšre partie du projet professionnel Ă  une prĂ©sentation du projet et de vos motivations. Les recherches que vous effectuerez vous seront trĂšs utiles pour vous confronter Ă  la rĂ©alitĂ© du marchĂ© du travail. » Exemple semi-rĂ©digĂ© Comment construire mon projet professionnel + exemple. Doc Etudiant Ppp. 
 Un projet professionnel, c'est un changement qui se prĂ©pare. Adressez-vous Ă  PĂŽle Emploi, l'APEC, une mission locale, ou CAP emploi. Vous trouvez ci-dessous un exemple des documents de suivi et de contrĂŽle qui s'utlisent pour tous les projets de dĂ©veloppement soutenus par la FGC. Evaluez vos Savoirs MatiĂšres, lectures. Re exemple de rĂ©daction de projet professionnel moniteur Ă©ducateur. Projet Professionnel Introduction Ce rapport illustre mon projet professionnel et donc ma vision de mon futur emploi. Afin de mettre toutes les chances de votre cĂŽtĂ©, le CDG vous propose des conseils concrets sur les bonnes questions Ă  vous poser pour rechercher un 
 Tous les conseils et les accompagnements de pĂŽle emploi pour trouver ma voie. 59 Lettre De Motivation Projet Professionnel Exemple Www. Ce projet professionnel est devenu extrĂȘmement important Ă  mes yeux, l'expertise comptable m'attire de par la diversitĂ© des missions qui peuvent ĂȘtre d'ordre administratif, financier, juridique, ou encore relationnel. Ce document en format Word modifiable vous servira d’exemple pour rĂ©diger votre 
 L’entreprise et le monde du travail Conclusion RĂ©pondre Ă  la problĂ©matique En quoi ce stage a-t-il permis l’élaboration de mon projet d’orientation scolaire et professionnel ? Projet d’étude, professionnel et motivations Étudier en Fr. Introduction PrĂ©senter le projet, la problĂ©matique et le plan DĂ©veloppement I. PrĂ©sentation de la dĂ©marche de projet II. Bonjour. Exemple d'un projet professionnel. C'est, en 
 2-Projet professionnel Je souhaite ĂȘtre une ingĂ©nieur d’étude ou une chef de projet dans des sociĂ©tĂ©s du secteur. DĂšs la premiĂšre sĂ©quence, vous vous interrogez sur votre parcours professionnel et vous identifiez un ou plusieurs mĂ©tiers en tenant compte de vos compĂ©tences, de vos intĂ©rĂȘts et du marchĂ© du travail. Se constituer un projet professionnel ne consiste pas Ă  choisir un mĂ©tier prĂ©cis, ni mĂȘme Ă  se 
 En effet, une lettre bien construite et Ă©crite clairement ne laissera absolument aucun doute Ă  un 
 No products in the cart. Projet Professionnel Aide Soignante Exemple cv gratuit. Commencez votre document par une introduction ce qu’il dĂ©crit et comment il 
 Exemple d'un Projet Personnel et Professionnel PPP » PLAN Introduction I. Ma formation II. Mais la nĂ©cessitĂ© de projet professionnel est souvent subie quand elle s'inscrit dans une perte un licenciement par 
 La rĂ©daction commence
Lesdeux exemples de lettre de recommandation professionnelle qui suivent peuvent vous servir de modÚles pour rédiger votre courrier. La lettre se fonde avant tout sur les qualités et les compétences propres à chaque salarié. Il n'existe donc pas de lettre-type unique librement utilisable pour tous les salariés.
Comment faire pour rĂ©diger son CV de Cadre de santĂ© de service paramĂ©dical ? Quelles informations faut-il mettre en avant ? Est-ce-que mon CV doit faire une page ou 2 pages ? Est-ce-que je dois mettre mes loisirs ? DĂšs qu’on doit faire son curriculum-vitae, on a toute une sĂ©rie de questions qui nous vient en tĂȘte et on ne sait plus par quoi commencer ! Qapa vous donne ici les conseils et les erreurs Ă  Ă©viter pour rĂ©ussir votre CV pour un poste de Cadre de santĂ© de service paramĂ©dical. Quand vous recherchez un emploi de Cadre de santĂ© de service paramĂ©dical, votre CV devient votre carte de visite. Et dans ce cadre, le mieux est l’ennemi du bien. Il convient donc de ne pas abuser des mots compliquĂ©s, des logos, des polices de caractĂšre originales, des couleurs, de photos de vacances. Il y a des tonnes de diffĂ©rents types de curriculum-vitae, mais la bonne vieille chronologie inverse oĂč votre expĂ©rience la plus rĂ©cente apparaĂźt en premier est toujours votre meilleur pari. Pour faire votre CV de Cadre de santĂ© de service paramĂ©dical, listez vos expĂ©riences professionnelles, vos compĂ©tences Conduite de projet, Terminologie mĂ©dicale, RĂšgles d’hygiĂšne et d’asepsie, vos formations, les langues que vous parlez, les logiciels informatiques que vous maĂźtrisez avec votre niveau et ne gardez ensuite que les informations importantes par rapport au poste auquel vous postulez. L’objectif est que le recruteur trouve les rĂ©ponses Ă  ses questions quand il va lire votre CV que savez-vous faire ? ĂȘtes-vous le bon profil pour le poste ? VĂ©rifiez que vous avez mis dans votre CV de Cadre de santĂ© de service paramĂ©dical toutes les informations pour bien rĂ©pondre Ă  ces 2 questions et en particulier le dĂ©tail de vos compĂ©tences en Conduite de projet, Terminologie mĂ©dicale, RĂšgles d’hygiĂšne et d’asepsie. Maintenant que votre CV est prĂȘt vous pouvez candidater aux offres d’emploi qui vous correspondent. FĂ©licitations ! Ne perdez pas de temps et lisez dĂšs maintenant tous nos conseils pour rĂ©ussir votre entretien d’embauche. Voir tous les exemples de CV Iln’existe pas de formation rĂ©glementaire dĂ©diĂ©e mais, habituellement, les cadres supĂ©rieurs de santĂ© sont titulaires de diplĂŽme de type master 2. DurĂ©e
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